5．如圖為某反應(yīng)的部分微觀示意圖，不同的球代表不同元素的原子，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)B．1個(gè)X分子中有3個(gè)原子
C．該反應(yīng)的反應(yīng)物中存在單質(zhì)D．參加反應(yīng)的兩種分子個(gè)數(shù)比為1：1

分析 根據(jù)變化微觀示意圖及粒子構(gòu)成模擬圖，利用分子由原子構(gòu)成等特點(diǎn)，明確反應(yīng)前后分子的構(gòu)成、種類(lèi)及個(gè)數(shù)，判斷反應(yīng)中所表現(xiàn)出的規(guī)律．

解答 解：A、反應(yīng)前的兩種物質(zhì)的分子表示反應(yīng)物是兩種，而生成物也是兩種物質(zhì)（含有兩種分子），所以不符合“多變一”的化合反應(yīng)特征，故A不正確；
B、根據(jù)反應(yīng)前后原子種類(lèi)、個(gè)數(shù)不變，反應(yīng)前的分子中共含有14個(gè)原子，而反應(yīng)后生成物之一的一個(gè)分子中含2個(gè)原子，則4個(gè)X分子中含12個(gè)原子，因此1個(gè)X分子中含有3個(gè)原子，故B正確；
C、由圖示可知，在反應(yīng)物中沒(méi)有單質(zhì)，故C不正確；
D、根據(jù)圖可知，參加反應(yīng)的兩種分子的個(gè)數(shù)比為2：4=1：2而非1：1；故D不正確；
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答本題時(shí)，通過(guò)觀察微觀示意圖不能直接看出化合價(jià)的變化．可以通過(guò)微觀粒子的示意圖，判定物質(zhì)的類(lèi)別，只要有了單質(zhì)參加反應(yīng)或單質(zhì)生成，就一定有化合價(jià)的改變．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．“綠色消費(fèi)”是化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向．其要求從根本上消除污染，是一門(mén)阻止污染產(chǎn)生的科學(xué)．這一主題旨在強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)，節(jié)約資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境．下面做法不符合這一 主題的是（　�。�
A．減少化石燃科的使用，提倡低碳生活
B．工處廢水處理達(dá)標(biāo)后排放，防止水體污染
C．合理開(kāi)采利用金屬資源，尋找金屬代用品
D．禁止燃燒塑料制品，而作物秸稈可以燃燒后用做肥料

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖是鈉元素和氯元素的相關(guān)信息，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．這兩種元素的原子形成相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)后的電子層數(shù)相同
B．x的值為10
C．鈉原子的核電荷數(shù)為11
D．這兩種元素組成的化合物微觀上是由分子構(gòu)成的

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

13．請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）水變成水蒸氣是發(fā)生了物理（填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（2）潛水員潛水時(shí)需用攜帶供氧裝置，是利用了氧氣供給呼吸的用途．
（3）用硬水洗滌衣服，既浪費(fèi)肥皂也洗不凈衣服．可把硬水軟化成軟水的方法是煮沸．
（4）金屬資源不可再生，下列防止鐵制品銹蝕合理的做法是②③（填序號(hào)）．
①把菜刀放置于潮濕的地方；②給自行車(chē)支架?chē)娪推�；③給自行車(chē)鏈條涂油．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列選項(xiàng)屬于化學(xué)變化的是（　　）
A．木炭吸附色素B．海水蒸餾C．干冰升華D．玉米釀酒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．關(guān)于催化劑的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．化學(xué)反應(yīng)后催化劑的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化
B．催化劑可以改變化學(xué)反應(yīng)的速率
C．化學(xué)反應(yīng)后催化劑本身的質(zhì)量增加
D．化學(xué)反應(yīng)后催化劑本身的質(zhì)量減少

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．自然界碳、氧循環(huán)對(duì)生態(tài)環(huán)境具有重要的意義，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）動(dòng)植物通過(guò)呼吸作用來(lái)消耗自然界中的氧氣．
（2）消耗二氧化碳的一個(gè)途徑是被地球上的海水吸收，所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+H2O═H2CO3．
（3）有關(guān)二氧化碳的說(shuō)法錯(cuò)誤的是D．
A、無(wú)色，沒(méi)有氣味
B、干冰可用于人工降雨
C、二氧化碳是植物光合作用的原料之一
D、不能燃燒，但支持燃燒具有助燃性
（4）請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)降低空氣中二氧化碳含量的措施：減少含碳燃料的使用（或開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能等新能源等）；植樹(shù)造林（或禁止亂砍濫伐等）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化，有助于我們更好地理解化學(xué)知識(shí)．

（1）從微觀角度（如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題）
①微觀上看，該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子（填“原子”或“分子”），變化過(guò)程中，同種原子的個(gè)數(shù)沒(méi)有（填“有”或“沒(méi)有”）增減．
②參加反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為1：1．
（2）從反應(yīng)類(lèi)型角度（一種物質(zhì)可通過(guò)不同的反應(yīng)類(lèi)型生成，以二氧化碳為例）
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是C、CO（填化學(xué)式）．
②碳酸分解生成二氧化碳的化學(xué)方程式是H2CO3═H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．鎂原子和鎂離子的差別是（　�。�
A．鎂離子核外電子數(shù)比鎂原子多2個(gè)B．核電荷數(shù)不同
C．鎂原子核外電子比鎂離子多2個(gè)D．質(zhì)量相差很多

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