自然環(huán)境是由生物圈、巖石圈、大氣圈、水圈組成的.如圖是自然環(huán)境中部分物質(zhì)的循環(huán)示意圖.請(qǐng)回答下列問題:
(1)寫出巖石圈中可能存在的任意一種金屬離子的符號(hào):
 
;
(2)寫出下列化學(xué)符號(hào)中“2”的意義.
①2NH3
 

②CO32-
 
;
(3)示意圖中共出現(xiàn)了
 
種分子,根據(jù)示意圖中給出的微觀粒子及其變化規(guī)律判斷,生物圈中至少含有
 
種非金屬元素.
考點(diǎn):化學(xué)符號(hào)及其周圍數(shù)字的意義,元素的簡(jiǎn)單分類
專題:化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析:(1)根據(jù)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字;寫可能存在的任一種金屬離子;
(2)根據(jù)標(biāo)在化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子的個(gè)數(shù);標(biāo)在元素符號(hào)右上角的數(shù)字表示離子所帶的電荷數(shù);進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)圖示可知圖中出現(xiàn)的分子;根據(jù)示意圖及質(zhì)量守恒定律的元素守恒,進(jìn)行解答生物圈中至少含有的非金屬元素.
解答:解:
(1)根據(jù)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字;因此一種金屬離子表示為:Al3+或Fe3+或Ca2+或Mg2+或K+;
(2)根據(jù)標(biāo)在化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子的個(gè)數(shù);因此2NH3中的“2”表示:2個(gè)氨分子;
標(biāo)在元素符號(hào)右上角的數(shù)字表示離子所帶的電荷數(shù);因此CO32-中的“2”表示:1個(gè)碳酸根離子帶兩個(gè)單位的負(fù)電荷;
(3)根據(jù)圖示可知圖中出現(xiàn)H20,O2,CO2,N2,NH3五種分子;根據(jù)示意圖及質(zhì)量守恒定律的元素守恒,生物圈中至少含有H、C、O、N、P等5種非金屬元素.
故答案為:
(1)Al3+或Fe3+或Ca2+或Mg2+或K+; (2)2個(gè)氨分子;1個(gè)碳酸根離子帶兩個(gè)單位的負(fù)電荷;(3)5;5
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問題的能力.增加了學(xué)生分析問題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、塊狀大理石、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸這幾種藥品,探究哪些藥品適合在實(shí)驗(yàn)室制取CO2.請(qǐng)你參與下列的探究并回答問題.
【提出問題】上述哪些物質(zhì)間的反應(yīng)適合在實(shí)驗(yàn)室制取CO2?
【方案設(shè)計(jì)】大家經(jīng)過討論,一致認(rèn)為濃鹽酸不適合用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2,你認(rèn)為原因是
 
;
討論后大家設(shè)計(jì)了如下四個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析.
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
(1)請(qǐng)你填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告中①、②處的內(nèi)容.
實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
A劇烈反應(yīng),迅速放出大量氣泡反應(yīng)速率過快,氣體不便收集
B劇烈反應(yīng),迅速放出大量氣泡反應(yīng)速率過快,氣體不便收集
C產(chǎn)生氣泡,速率迅速減慢,反應(yīng)幾乎停止無法持續(xù)產(chǎn)生CO2
D
 
 
(2)根據(jù)探究結(jié)論,實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品是
 
 
,反應(yīng)原理為
 
 ( 用化學(xué)方程式表示);
【拓展與遷移】
(1)由上述探究可知,在確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理時(shí),要考慮諸多因素,例如反應(yīng)速率要適中,便于收集等.請(qǐng)你再寫出一種需要考慮的因素:
 
;
(2)如圖是一種滅火器的工作原理示意圖,其中用碳酸鈉和濃鹽酸反應(yīng)來產(chǎn)生CO2的理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)取部分變質(zhì)成Na2CO3的NaOH固體混合物,將其烘干后稱其質(zhì)量為9.3g,與一定質(zhì)量的稀鹽酸放在敞口燒杯中,來完成一些研究性的探究:當(dāng)該種稀鹽酸的質(zhì)量滴加至50g時(shí)恰好完全反應(yīng),后又稱得燒杯中剩余溶液的質(zhì)量為57.1g.據(jù)此計(jì)算:
(1)產(chǎn)生CO2的質(zhì)量;
(2)樣品中NaOH的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“有其他物質(zhì)生成”是判斷物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的依據(jù),但在實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中,常常根據(jù)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象來確定化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生.請(qǐng)你根據(jù)對(duì)化學(xué)變化的理解,仿照實(shí)例填寫下表:
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)
 
 
有氣泡產(chǎn)生
 
有白色沉淀產(chǎn)生
 
有發(fā)光放熱現(xiàn)象產(chǎn)生

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)選用“>”或“<”或“=”填空.
(1)空氣中氣體成分的體積分?jǐn)?shù):氧氣
 
氮?dú)猓?br />(2)地殼中元素含量:鐵
 
鋁;
(3)核外電子總數(shù):鈉原子
 
鈉離子;
(4)含鐵質(zhì)量分?jǐn)?shù):四氧化三鐵
 
氧化鐵;
(5)通常狀況下的液體體積:100mL酒精與100mL水混合
 
200mL.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

按照“西氣東輸”計(jì)劃,2004年底“川氣”進(jìn)入宜昌市,宜昌市40萬管道煤氣用戶2年內(nèi)全部用上天然氣.
(1)煤氣的主要成分CO,寫出CO燃燒的化學(xué)方程式
 
;天然氣的主要成分CH4寫出CH4燃燒的化學(xué)方程式
 
比較上面兩個(gè)反應(yīng),請(qǐng)寫出其中的兩點(diǎn)相同之處:
 

(2)實(shí)驗(yàn)證明,在同溫同壓下,相同體積的任何氣體中含有的分子數(shù)相同.則在同溫同壓下,相同體積的CO和CH4分別充分燃燒,消耗氧氣較多的是
 

(3)燃?xì)庠钣稍铙w、進(jìn)燃?xì)夤、進(jìn)空氣管等部件組成.目前的管道煤氣用戶改用天然氣,必須對(duì)燃?xì)庠罴右愿脑欤绻M(jìn)燃?xì)夤艿闹睆讲蛔,改造后的燃(xì)庠钆c原來的相比,進(jìn)空氣管的直徑就(填“增大”或“減小”)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答下列問題.

(1)請(qǐng)寫出圖中a、b的名稱:a
 
;b
 
; c
 
;d
 

(2)制取氣體時(shí)都必須進(jìn)行的一項(xiàng)操作是
 

(3)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理、制取和收集方法.請(qǐng)歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體反應(yīng)的共同點(diǎn)
 
(填序號(hào))
①原料為純凈物   ②沒有氣體參加反應(yīng)   ③需要加熱   ④使用催化劑      ⑤只生成氣體
(4)用高錳酸鉀制氧氣時(shí),應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,應(yīng)選用的收集裝置是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式為及反應(yīng)類型:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

涂改液有毒,常會(huì)影響健康.某些涂改液背面的文字說明中常有一個(gè)標(biāo)志.說明這些涂改液還是一種
 
 物.其中有一種涂改液的主要成分是二氯甲烷(CH2Cl2),其分子中氫原子與氯原子的個(gè)數(shù)比為
 
 二氯甲烷的相對(duì)分子質(zhì)量為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

只用一種試劑鑒別下列三種溶液:氯化鈉、硝酸銀、碳酸鈉,這種試劑是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案