Question

8．科學(xué)探究是個奇妙的過程，請你參與下面的實驗探究．
【提出問題】在一個門窗緊閉剛上完課的教室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量，與教室外操場上空氣中二氧化碳的含量有什么不同？
【提出猜想】小岑認為：剛下課的教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量應(yīng)該比教室外操場上空氣中二氧化碳的含量高．
【查閱資料】當(dāng)空氣中二氧化碳超過正常含量時，會對人體產(chǎn)生有害的影響．
【實驗探究】用排水集氣法分別收集教室內(nèi)和操場上氣體各兩瓶．進行如下探究：

比較項目	實驗操作	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
二氧化碳 的含量	將澄清石灰水分別滴入盛有教室內(nèi)的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中	教室內(nèi)的空氣瓶中澄清石灰水變渾濁；操場上的空氣瓶中澄清石灰水不變渾濁	教室內(nèi)的空氣中二氧化碳含量比操場上的空氣中高
氧氣的含量	將燃著的蠟燭分別放入盛有教室內(nèi)的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中，蓋上玻璃片	教室內(nèi)的空氣瓶中蠟燭很快熄滅；操場上的空氣瓶中蠟燭過一會熄滅	教室內(nèi)的空氣中氧氣含量比操場上的空氣中低

【拓展應(yīng)用】根據(jù)實驗探究結(jié)果，你認為我們在教室里學(xué)習(xí)時應(yīng)注意什么？教室內(nèi)要經(jīng)常開窗通風(fēng)．

Answer 1

分析 【實驗探究】根據(jù)空氣不易溶于水，所以可用排水法收集教室內(nèi)和操場上氣體進行解答；
根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃進行解答；
【拓展應(yīng)用】根據(jù)教室里人比較多，二氧化碳的含量過高，所以要經(jīng)常開窗通風(fēng)進行解答．

解答 解：【實驗探究】根據(jù)空氣不易溶于水，所以可用排水法收集教室內(nèi)和操場上氣體；故填：排水；
二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃；故填：

比較項目	實驗操作	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
二氧化碳的含量	將澄清石灰水分別滴入盛有教室內(nèi)的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中	教室內(nèi)的空氣瓶中澄清石灰水變渾濁；操場上的空氣瓶中澄清石灰水不變渾濁．	教室內(nèi)的空氣中二氧化碳含量比操場上的空氣中高．
氧氣的含量	將燃著的蠟燭分別放入盛有教室內(nèi)的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中，蓋上玻璃片	教室內(nèi)的空氣瓶中 蠟燭很快熄滅；操場上的空氣瓶中 蠟燭過一會熄滅．	教室內(nèi)的空氣中氧氣含量比操場上的空氣中低

【拓展應(yīng)用】教室里人比較多，二氧化碳的含量過高，所以要經(jīng)常開窗通風(fēng)．故填：教室內(nèi)要經(jīng)常開窗通風(fēng)．
故答案為：【實驗探究】排水，

比較項目	實驗操作	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
二氧化碳 的含量	澄清石灰水	澄清石灰水變渾濁；澄清石灰水不變渾濁	高
氧氣的含量		蠟燭很快熄滅；蠟燭過一會熄滅	低

【拓展應(yīng)用】教室內(nèi)要經(jīng)常開窗通風(fēng)．

點評 本題以實驗設(shè)計的形式考查二氧化碳、氧氣的相關(guān)性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦的能力．