4.實驗室利用圖1實驗裝置進行有關(guān)化學實驗,回答下列問題:

(1)寫出圖1中儀器甲、乙的名稱:甲酒精燈,乙燒杯
(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置可選擇圖1中的A(填序號),寫出該反應(yīng)的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.用充滿水的裝置C收集氧氣,則氧氣需從b(填“a”或“b”)端通入.
(3)實驗室制取二氧化碳的化學方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,檢驗二氧化碳的試劑是氫氧化鈣溶液
(4)用上述制取二氧化碳實驗后的固液殘留物進行過濾、蒸發(fā)的操作訓練.
①對固液殘留物進行過濾,應(yīng)選擇圖1中D(填標號)裝置,過濾時玻璃棒的作用是引流作用,
②取上述少量濾液進行蒸發(fā),蒸發(fā)過程中玻璃棒不斷攪拌的目的是防止溫度不均,造成液滴飛濺,析出的固體中一定含有的物質(zhì)是氯化鈣.
(5)水在化學試驗中的作用不可忽視,圖2中五個實驗分別用到水.

①實驗A中水作溶劑(填“溶劑”或“溶質(zhì)”).
②實驗C通過燒杯中的水進入集氣瓶中的體積可得出氧氣約占空氣總體積的五分之一,結(jié)論.氧氣約占空氣總體積的五分之一
③實驗D中水的作用是提供熱量和隔絕氧氣.
(6)甲同學通過查閱資料,發(fā)現(xiàn)許多反應(yīng)都有鹽類物質(zhì)生成.他將這些知識間相互關(guān)系整理成如圖3,請將圖補充完整.

分析 酒精燈是常用的加熱儀器,燒杯是常用的反應(yīng)容器;制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集.二氧化碳一般用澄清的石灰水檢驗:把氣體通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,就證明是二氧化碳.對固液殘留物進行過濾,應(yīng)選擇圖1中D,裝置,過濾時玻璃棒的作用是引流作用;取上述少量濾液進行蒸發(fā),蒸發(fā)過程中玻璃棒不斷攪拌的目的是:防止溫度不均,造成液滴飛濺;,析出的固體中一定含有的物質(zhì)是氯化鈣.實驗A中水作溶劑;實驗C通過燒杯中的水進入集氣瓶中的體積可得出氧氣約占空氣總體積的五分之一,結(jié)論:氧氣約占空氣總體積的五分之一;實驗D中水的作用是提供熱量和隔絕氧氣;

解答 解:(1)酒精燈是常用的加熱儀器,燒杯是常用的反應(yīng)容器,故答案為:酒精燈;燒杯;
(2)如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱,氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,配平即可;用充滿水的裝置C收集氧氣,則氧氣需從短管進入,因為氧氣的密度比水小;故答案為:A;2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;b;
(3)實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集.二氧化碳一般用澄清的石灰水檢驗:把氣體通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,就證明是二氧化碳;故答案為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;氫氧化鈣溶液;
(4)對固液殘留物進行過濾,應(yīng)選擇圖1中D,裝置,過濾時玻璃棒的作用是引流作用;取上述少量濾液進行蒸發(fā),蒸發(fā)過程中玻璃棒不斷攪拌的目的是:防止溫度不均,造成液滴飛濺;,析出的固體中一定含有的物質(zhì)是氯化鈣;故答案為:①D;引流作用;②防止溫度不均,造成液滴飛濺;氯化鈣;
(5)實驗A中水作溶劑;實驗C通過燒杯中的水進入集氣瓶中的體積可得出氧氣約占空氣總體積的五分之一,結(jié)論:氧氣約占空氣總體積的五分之一;實驗D中水的作用是提供熱量和隔絕氧氣;故答案為:①溶劑;②五分之一;氧氣約占空氣總體積的五分之一;③隔絕氧氣;
(6)酸和堿都能生成鹽,故答案為:

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫、過濾、蒸發(fā)和溶液的有關(guān)知識等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.

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相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.在化學實驗課上,小組同學利用回收的二氧化錳來催化過氧化氫制取氧氣,但發(fā)現(xiàn)利用回收的二氧化錳作為催化劑反應(yīng)速率很慢.查閱資料得知:催化劑在催化過程中催化劑的活性減弱或失去,這種現(xiàn)象叫做催化劑的中毒.為了探究影響二氧化錳催化能力降低的因素,在老師的指導下,小組同學進行如下實驗:
【實驗準備】
(1)連接儀器,檢查裝置氣密性.
(2)取未使用過的二氧化錳0.5克,標為①,加入錐形瓶中,再加入10毫升溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的過氧化氫溶液,記錄收集20s時間氣體的體積.
(3)再分別取②、③、④、⑤組二氧化錳各0.5克,重復(fù)上述實驗.
(4)采取多次實驗取平均值的方法,實驗數(shù)據(jù)記錄如表.
組別、 ②、、 ⑤
 收集氣體體積/mL 118 92 87 7762
【回答下列問題】
(1)實驗過程中量筒的作用是測量排出水的體積,從而測出生成氧氣的體積.
(2)實驗中,除了通過比較收集相同時間內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積,還可以通過比較相同時間內(nèi)產(chǎn)生氣體的體積來對比二氧化錳的催化效果.錐形瓶中殘留的空氣對測量結(jié)果沒有(填“有”或“沒有”),原因是每次實驗錐形瓶內(nèi)殘留的空氣體積相同即可.
(3)由表中數(shù)據(jù)可知,影響回收的二氧化錳催化效率下降的因素是過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、二氧化錳使用的次數(shù).
(4)同學們并利用收集到的氧氣完成了鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,觀察到的現(xiàn)象是劇烈燃燒,火星四射,放熱,生成一種黑色固體.
(5)二氧化錳可以作為過氧化氫制取氧氣的催化劑,取等體積、等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的過氧化氫溶液.A組不加二氧化錳,B組加入二氧化錳,請在圖2的坐標軸上畫出A、B兩組產(chǎn)生氧氣體積與時間的變化圖象.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

15.寫出區(qū)別下列物質(zhì)利用的性質(zhì)
蔗糖和食鹽味道,銅片和鐵片顏色.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.水是生命之源,“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務(wù)和責任.
(1)下列“水”屬于純凈物的是A(填序號)
A.蒸餾水  B.河水   C.自來水
(2)用如圖裝置進行電解水的實驗,A為電源的負極(填“正極”或“負極”);D試管中的氣體可以用帶火星的木條檢驗;此反應(yīng)的化學方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.該實驗說明水是由氫元素與氧元素組成的.
(3)云南水資源豐富,但分別不均.有些村民用地下水作為生活用水,人們常用肥皂水檢驗地下水是硬水還是軟水;生活中可用煮沸的方法降低水的硬度;在凈水器內(nèi)部裝置中,常用到活性炭其主要作用是吸附色素和異味.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

19.如所示用粒子結(jié)構(gòu)示意圖表示粒子,按要求填空:
(1)當粒子表示原子時,則M=10
(2)當M>10時,粒子表示陽離子,當M<10時,粒子表示陰離子.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.物質(zhì)的用途與性質(zhì)密切相關(guān).下列敘述錯誤的是(  )
A.甲醛能與蛋白質(zhì)發(fā)生反應(yīng),所以甲醛可用于水產(chǎn)品的保鮮
B.洗潔精有乳化功能,所以常用洗潔精洗滌餐具上的油污
C.熟石灰能和酸發(fā)生反應(yīng),所以常用熟石灰改良酸性土壤
D.氮氣化學性質(zhì)不活潑,所以在食品包裝中充入氮氣用于防腐

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.請用微觀角度解釋下列現(xiàn)象.
(1)春季花開,香飄滿園;
(2)水和過氧化氫都是由氫元素和氧元素組成的,但化學性質(zhì)卻不同;
(3)稀鹽酸和稀硫酸具有相似化學性質(zhì)的原因是什么?

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

13.如圖為A、B、C、D四種粒子的符號,①是鈦元素在周期表中的信息.回答:
(1)A、B、C、D四種粒子共表示三種元素,其中屬于金屬元素的是B.
(2)化學性質(zhì)相似的兩種粒子是AC.(填A(yù)、B、C、D)
(3)B、C粒子形成化合物的化學式是MgCl2
(4)鈦原子的質(zhì)子數(shù)為22;一個鈦原子的質(zhì)量是一個碳-12原子質(zhì)量的4倍.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.地殼中含量(質(zhì)量分數(shù))最多的金屬元素是( 。
A.SiB.OC.AlD.Fe

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