A、B、C為初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系為A→B→C． 若A，B，C均為氧化物，且A，B的組成元素相同，則C的化學(xué)式為
 
，B→C的化學(xué)方程式為
 
．
考點(diǎn)：物質(zhì)的鑒別、推斷,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題：常見(jiàn)物質(zhì)的推斷題
分析：若A，B，C均為氧化物，且A，B的組成元素相同，由圖示可知A能生成B，B能反應(yīng)生成C，所以可猜想A是過(guò)氧化氫，依據(jù)過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣，高溫下水蒸汽與碳反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣分析解答；
解答：解：若A，B，C均為氧化物，且A，B的組成元素相同，由圖示可知A能生成B，B能反應(yīng)生成C，所以可猜想A是過(guò)氧化氫，依據(jù)過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣，高溫下水蒸汽與碳反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣，帶入框圖H2O2→H2O→CO推斷合理，故A為H2O2，B為H2O，C為CO；B→C的化學(xué)方程式為：C+H2O（氣）
 高溫 
.
 
CO+H2．
故本題答案為：CO；C+H2O（氣）
 高溫 
.
 
CO+H2
點(diǎn)評(píng)：推斷題能綜合考查學(xué)生的思維能力，要解答好推斷題，應(yīng)熟練掌握以下幾方面：①常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，②常見(jiàn)物質(zhì)的反應(yīng)規(guī)律，③某些化學(xué)反應(yīng)的特殊現(xiàn)象，解題的關(guān)鍵：在審題的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)解題的突破口，最后把結(jié)論代入原題中驗(yàn)證，若“路”走得通則推斷正確．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將50g含雜質(zhì)20%的石灰石樣品（雜質(zhì)不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，也不含鈣），高溫煅燒一段時(shí)間后，冷卻，測(cè)得剩余固體中含鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，則生成CaO的質(zhì)量約為（　�。�
A、32.4g
B、22.4g
C、12.7g
D、40 g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在實(shí)驗(yàn)室常用以下裝置制取常見(jiàn)氣體并驗(yàn)證氣體的性質(zhì)．

（1）找出圖中兩處明顯的錯(cuò)誤：①
 
；②
 
．
將裝置改正后繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
（2）訂正后的裝置選擇組合（填裝置序號(hào)）可用于制取和收集二氧化碳?xì)怏w，獲得該氣體的反應(yīng)化學(xué)方程式是
 
．如何檢驗(yàn)二氧化碳已經(jīng)集滿(mǎn)
 
．
（3）某同學(xué)選用上圖（A～D）中的
 
組合出實(shí)驗(yàn)裝置，利用該裝置以高錳酸鉀為藥品制取氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，屬于
 
（“化合”或“分解”）反應(yīng)．若用E裝置收集氧氣，則氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端進(jìn)．
（4）將收集到的氧氣用F裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可觀察到鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是
 
，若觀察不到明顯的現(xiàn)象，其原因可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將a、b、c三種金屬分別投入稀鹽酸中，只有b溶解并產(chǎn)生氣泡，a和c無(wú)明顯現(xiàn)象；把a(bǔ)和c分別放入硝酸銀溶液中，在a表面有銀析出，c沒(méi)有變化．則a、b、c的金屬活動(dòng)性順序是（　�。�
A、c＞b＞a
B、b＞a＞c
C、a＞c＞b
D、b＞c＞a

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在鐵粉和氧化銅的混合物中，加入一定量的稀硫酸，充分反應(yīng)后過(guò)濾，在濾渣中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A、濾渣中一定有鐵，可能含有銅
B、濾液中一定含硫酸亞鐵，可能含有硫酸銅
C、濾渣中一定含有鐵和銅
D、反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)為硫酸銅和硫酸亞鐵

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

超氧化鉀（KO2）是一種黃色固體，它能與二氧化碳反應(yīng)生成氧氣．它與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為：4KO2+2CO2═2K2CO3+3O2．．某學(xué)生為了驗(yàn)證這一實(shí)驗(yàn)，以大理石、足量的鹽酸和超氧化鉀為原料制取O2，設(shè)計(jì)出如圖甲所示實(shí)驗(yàn)裝置．

（1）A是制取CO2的裝置，應(yīng)從圖乙的圖1、圖2、圖3中選擇
 
．B裝置的作用是吸收A裝置中產(chǎn)生的鹽酸酸霧，C裝置內(nèi)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
．為了檢驗(yàn)E中收集到的氣體，可以在取出集氣瓶后，用
 
的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，木條會(huì)
 
．
（2）若E中的石灰水出現(xiàn)少量的白色沉淀，這是因?yàn)?div id="arapg4l" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）表明D中的超氧化鉀樣品接近反應(yīng)完畢時(shí)的現(xiàn)象是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)興趣小組進(jìn)行溶液的配置和粗鹽的初步提純實(shí)驗(yàn)．
（1）配置150g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液．
    ①計(jì)算：需要?dú)溲趸c固體的質(zhì)量為
 
g，水的體積為
 
mL（水的密度：1g/cm3）．
   ②還需要進(jìn)行的操作是
 
和溶解．
（2）粗鹽的初步提純實(shí)驗(yàn)．
    ①稱(chēng)取5.0g，用藥匙足部加入10mL水中，直到粗鹽不在溶解為止，還需要進(jìn)行過(guò)濾和
 
；
    ②過(guò)濾操作如圖所示，指出其中的錯(cuò)誤支出（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下圖是初中化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中甲、乙、丙為單質(zhì)；A、B、C、D、E為化合物，且A與B的組成元素相同，D與E的組成元素也相同．已知C、丙均為黑色粉末，C和E在高溫條件下可生成丙和D，其余反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物均已略去．

（1）寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：甲
 
、A
 
、D
 
、E
 
．
（2）寫(xiě)出下列化學(xué)方程式：
①A→B+甲：
 
；
②B→甲+乙：
 
；
③甲→C：
 
；
④C+E→丙+D：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

中央電視臺(tái)某期《夕陽(yáng)紅》的“家有妙招“欄目介紹說(shuō)，利用活性炭可降低水的硬度．對(duì)此，化學(xué)小組的同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)：
活性炭能否除去硬水中較多的鈣、鎂離子？請(qǐng)你一起參與他們的探究：
【提出假設(shè)】（1）活性炭不能除去硬水中較多的鈣、鎂離子；
（2）活性炭可以吸附硬水中的鈣、鎂離子，從而降低水的硬度；
（3）活性炭可以和硬水中的鈣、鎂離子發(fā)生反應(yīng)，從而降低水的硬度．
【查閱資料】活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，可以吸附色素和異味，發(fā)生的是物理變化，活性炭在常溫下化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定；點(diǎn)燃，可以燃燒，氧氣充足時(shí)生成二氧化碳，氧氣不充足時(shí)生成一氧化碳．小組同學(xué)根據(jù)查閱的資料討論，一致認(rèn)為假設(shè)（3）不成立，他們的理由是
 
．
【設(shè)計(jì)方案并實(shí)驗(yàn)】對(duì)于假設(shè)（1）和假設(shè)（2）是否成立，小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置，并用肥皂水作為試劑檢測(cè)水的硬度．請(qǐng)你和小組同學(xué)一起來(lái)完成下面的實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論
步驟①：取硬水水樣通過(guò)圖示的裝置，用小燒杯接取處理后的水處理后的水與原硬水水樣沒(méi)有明顯差別/
  假設(shè)（1）成立
【解釋與交流】通過(guò)探究和查閱資料，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到活性炭的吸附作用不是萬(wàn)能的，一般只對(duì)水中溶解的一些由較大分子構(gòu)成的物質(zhì)具有吸附作用．在實(shí)際中，可以通過(guò)
 
的方法降低水的硬度．
【拓展應(yīng)用】下面實(shí)驗(yàn)利用活性炭不能達(dá)到目的是
 
（填序號(hào)）．
①除去天然水中存在的異味
②除去紅糖水中的色素
③除去水中溶解的食鹽．

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