14．現(xiàn)有物質(zhì)：①氮氣；②氧氣；③氦氣；④干冰；將相關物質(zhì)的序號填在相應的空格內(nèi)：
（1）屬于稀有氣體的是③；（2）可用于人工降雨的是④；
（3）用于急救病人的是②；（4）充入食品包裝袋內(nèi)的是①．

分析 物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)分析物質(zhì)的用途即可．

解答 解：（1）氦氣屬于稀有氣體；
（2）干冰升華時吸收熱量，可用于人工降雨；
（3）氧氣能夠供給呼吸，可用于急救病人；
（4）氮氣性質(zhì)穩(wěn)定，用作食品保護氣．
故答案為：（1）③；（2）④；（3）②；（4）①．

點評 本題考查了常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途的關系，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．甲圖所示為測定空氣中氧氣含量的裝置及藥品．

（1）為獲得較為準確的實驗數(shù)據(jù)，下列做法不正確的是D．
A．檢查裝置的氣密性
B．燃燒匙中的紅磷足量
C．紅磷熄滅，廣口瓶冷卻后打開彈簧夾
D．點燃紅磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞
（2）市售“暖寶寶”中發(fā)熱劑主要成分是：鐵粉、炭粉、水和食鹽等，反應原理可簡化為鐵生銹．小明用配置的發(fā)熱劑按圖乙裝置實驗，測定出空氣中氧氣的體積分數(shù)．他不是將足量的發(fā)熱劑堆在瓶底，而是將其涂抹在廣口瓶內(nèi)壁的四周，這樣做的目的是增大與氧氣的接觸面積，加快緩慢氧化．他又用木炭代替紅磷、但沒能測定出空氣中氧氣的體積分數(shù)，其原因是木炭燃燒產(chǎn)生CO2，氣壓基本不變，在老師的指導下用氫氧化鈉溶液代替水來做此實驗，（已知氫氧化鈉和氫氧化鈣化學性質(zhì)相似）也測定出空氣中氧氣的體積分數(shù)．依據(jù)以上信息可總結(jié)出二氧化碳不支持燃燒，可以與可溶性堿反應（化學性質(zhì)）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．寫出下列變化的文字表達式或符號表達式；并在括號內(nèi)注明反應類型．
（1）紅磷在空氣中燃燒：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．
（2）硫在氧氣中燃燒：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫．
（3）鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．
（4）加熱氯酸鉀和二氧化錳氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣（屬分解反應）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．實驗室按如圖所示裝置制取，并檢驗CO2的性質(zhì)．試回答以下問題：

（1）實驗開始前，先應檢查裝置A的氣密性．
（2）實驗室制CO2的原理：CaCO3+2HCl═CO2↑+H2O+CaCl2．
（3）若要用裝置B檢驗CO2，在B中應盛放的試劑名稱是澄清石灰水，當將標①和②的導管口連接時，B中看到的實驗現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁．
（4）若要用裝置C證明CO2能與水反應，C中除有少量水外，應加入的試劑是紫色石蕊試液，當將標①和③的導管口連接時，C中看到的實驗現(xiàn)象是紫色石蕊試液變紅．
（5）燒杯D中放有燃著的蠟燭如圖所示，當將標①和④的導管口連接時，D中看到的實驗現(xiàn)象是蠟燭由下至上逐漸熄滅．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．結(jié)合如圖實驗裝置圖回答問題：

（1）仔細觀察A圖，錐形瓶內(nèi)的反應進行較長時間后，用燃著的火柴放在集氣瓶口，火焰仍不熄滅的原因是長頸漏斗沒有伸入液面以下．
（2）圖B和C是探究FeCl3和CuSO4對H2O2分解效果的實驗，可通過觀察產(chǎn)生氣體的速度快慢（現(xiàn)象），判斷兩者的催化效果．
（3）要證明CO2不支持燃燒，密度比空氣大的性質(zhì)，你認為用D（填“D”或“E”）裝置，操作方法效果更好．由此可知，二氧化碳在生活中可用于滅火．
（4）若要收集一瓶氧氣，供“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗使用，最好用排水法收集．
①用下列方案收集氧氣，其中最合理的是F（填字母）．
②用排水法收集氧氣的理由是：排水法收集到的氧氣更純；或方便集氣瓶底部預留少量水．
（5）在實驗探究過程中，有同學提出：能使帶火星的木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)是多少？
小組同學查閱資料得出的結(jié)論是：能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)應在30%～50%之間．
這時小陸同學又提出：能否使實驗數(shù)據(jù)更加具體和準確些？小組同學又略經(jīng)討論，進行實驗，得到的現(xiàn)象如表所示：
1號瓶
（收集34%的氧氣）		2號瓶
（收集35%的氧氣）		3號瓶
（收集36%的氧氣）		4號瓶
（收集37%的氧氣）

不復燃
不復燃，但很亮
很亮，復燃
立即復燃
這時，小張同學脫口而出：“氧氣約占36%時就是帶火星木條復燃的最低體積分數(shù)”，而其他同學立即反對，你認為能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)為49%（實驗數(shù)據(jù)均取整數(shù)）．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

19．下列說法中正確的是（　�。�
A．將燃著的木條伸入充滿氣體的集氣瓶中，木條熄滅則該瓶中盛有的氣體一定是二氧化碳
B．二氧化碳本身沒有毒，若在空氣中含量過高時會使人窒息死亡
C．二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液變紅，說明二氧化碳能使紫色石蕊溶液變紅
D．人與動物的呼吸作用是吸進氧氣，呼出二氧化碳；而植物的光合作用相反，吸進二氧化碳，呼出氧氣，所以樹林中空氣清新

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．要學好化學，記住物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及化學符號非常重要，現(xiàn)在請你寫出下列物質(zhì)的化學符號：
（1）氧化銅CuO；
（2）氧化鎂MgO；
（3）碳酸氫銨NH4HCO3； 
（4）堿式碳酸銅Cu2（OH）2CO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．分別用物理和化學兩種方法鑒別兩瓶無色溶液：酒精和氫氧化鈉溶液（寫出簡單的步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）
物理方法：聞氣味
化學方法：是否能點燃．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問題：

（1）寫出裝置圖中標有①②③序號的儀器的名稱：①試管；②集氣瓶；③鐵架臺．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是A；可選用的收集裝置是C或E（寫出裝的代號），反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+氧氣+二氧化錳．
（3）裝置B是實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的發(fā)生裝置．反應的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

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