關(guān)于“物質(zhì)-在氧氣中燃燒的主要現(xiàn)象-所屬反應類型”的描述正確的是(  )
A、碳-發(fā)出白光-化合反應
B、硫-微弱的淡藍色火焰-氧化反應
C、鐵-火星四射-分解反應
D、蠟燭-發(fā)出白光,瓶壁有水霧-化合反應
考點:氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應現(xiàn)象,反應類型的判定
專題:實驗現(xiàn)象的觀察和記錄
分析:A、根據(jù)碳在氧氣中燃燒的現(xiàn)象、反應類型進行分析判斷.
B、根據(jù)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象、反應類型進行分析判斷.
C、根據(jù)鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象、反應類型進行分析判斷.
D、根據(jù)蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象、反應類型進行分析判斷.
解答:解:A、碳在氧氣中燃燒,發(fā)出白光;該反應符合“多變一”的特征,屬于化合反應,故選項說法正確.
B、硫在氧氣中燃燒,發(fā)出明亮的藍紫色火焰,故選項說法錯誤.
C、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射;該反應符合“多變一”的特征,屬于化合反應,故選項說法錯誤.
D、蠟燭在氧氣中燃燒發(fā)出白光,瓶壁有水霧;蠟燭燃燒生成二氧化碳和水,該反應的生成物是兩種,不符合“多變一”的特征,不屬于化合反應,故選項說法錯誤.
故選:A.
點評:本題難度不大,掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象、四種基本反應類型的特征即可正確解答,在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時,需要注意光和火焰、煙和霧的區(qū)別.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

有關(guān)金屬資源的敘述錯誤的是( 。
A、地球上金屬資源大多數(shù)以化合物的形式存在
B、目前世界年產(chǎn)量最高的金屬是鐵
C、保護金屬資源的唯一途徑是防止金屬的腐蝕
D、廢舊金屬的回收利用有利于減少環(huán)境污染

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科目:初中化學 來源: 題型:

小華同學向如圖所示的燒杯中加入一種物質(zhì),攪拌后,發(fā)現(xiàn)粘在燒杯底部的塑料片很快脫落,且溶液有熱感,則小華加入的物質(zhì)可能是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列對相關(guān)事實的解釋合理的是( 。
選項事實解釋
ACO2能使紫色石蕊溶液變紅CO2是一種酸
B金剛石和石墨性質(zhì)不同它們的原子排列方式不同
C水變成水蒸氣質(zhì)量守恒
D氧氣可用于切割金屬氧氣具有可燃性
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學 來源: 題型:

中學生“低碳節(jié)能,從我做起”.下列做法不符合低碳節(jié)能理念的是( 。
A、拒絕使用一次性木筷
B、廢舊書籍焚燒處理
C、出門隨手關(guān)燈
D、草稿紙雙面使用

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質(zhì)在氧氣中燃燒,能生成黑色固體物質(zhì)的一組是( 。
①Mg,②S,③Fe,④P,⑤Cu.

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科目:初中化學 來源: 題型:

結(jié)合圖示實驗裝置,回答下列問題.

(1)圖中a、b儀器的名稱:a
 
,b
 

(2)用高錳酸鉀固體制氧氣,該反應的化學方程式是
 
,選用的發(fā)生裝置是
 
(填“A”、“B”或“C”),裝入藥品前應先
 

(3)寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式
 
,如用E裝置收集CO2,則氣體應從
 
端通入(填“c”或“d”).
(4)若用鋅粒和稀硫酸制取氫氣,該反應化學方程式為
 
,其發(fā)生裝置可用C(多孔隔板用來放塊狀固體)代替B的優(yōu)點是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

通過本期學習,我們知道了常見氣體的實驗室制取方法和相關(guān)性質(zhì),我能根據(jù)所學知識回答下列問題.
(1)圖一是實驗室常用的制取氣體的裝置:

實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式
 
,所選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號),收集氧氣可選用C裝置收集外,還可選用
 
(填序號).
(2)琪琪欲使用圖二裝置收集較純凈的氧氣,則應先在裝置中裝滿水,再將氣體從
 
(填“a”或“b”)端通入.
(3)某同學模仿物理課上學到的“串聯(lián)電路”,設計了如圖三氣體制取與性質(zhì)驗證的組合實驗.打開分液漏斗活塞后,A中出現(xiàn)大量氣泡,B中白磷燃燒,C中液面下降,稀鹽酸逐漸進入D中.請看圖三回答問題:
(1)A中發(fā)生反應的化學方程式為
 

(2)B中白磷能夠燃燒的原因是
 

(3)E中的實驗現(xiàn)象是
 
,原因是(用化學方程式表示)
 
.課后清洗儀器時,小穎發(fā)現(xiàn)變紅的石蕊又變?yōu)樽仙,原因是(化學方程式表示)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

人體中缺少或過多都會引起甲狀腺疾病的元素是( 。
A、鈉B、碘C、鐵D、鈣

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同步練習冊答案