下列四個(gè)圖象反映的變化趨勢，分別對應(yīng)四種操作過程，其中正確的是（　�。�
A、
某溫度下，向一定量接近飽和的硝酸鉀溶液中不斷加入硝酸鉀晶體
B、
向氯化鐵和鹽酸的混合溶液中加入過量的氫氧化鈉溶液
C、
用相等質(zhì)量的氯酸鉀來制取氧氣
D、
氫氧化鈉溶液中加足量的水稀釋
考點(diǎn)：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),催化劑的特點(diǎn)與催化作用,堿的化學(xué)性質(zhì),酸堿溶液的稀釋
專題：元素化合物知識(shí)型
分析：A、圖象表示，隨著硝酸鉀的不斷增加，硝酸鉀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不斷增大；
B、圖象表示，剛開始加入氫氧化鈉溶液時(shí)，不產(chǎn)生沉淀，待加入一定量氫氧化鈉后，會(huì)出現(xiàn)沉淀，且沉淀隨氫氧化鈉加入而增加，至一定量后沉淀的質(zhì)量不再改變；
C、圖象表示，在有催化劑催化時(shí)過氧化氫分解放出氧氣速度大于無催化劑的分解；還表示出無催化劑催化時(shí)完全反應(yīng)產(chǎn)生氧氣質(zhì)量大于有催化劑催化的反應(yīng)；
D、圖象表示，隨著水的不斷加入溶液的pH不斷減小，且會(huì)由堿性變成酸性．
解答：解：A、某溫度下，向一定量接近飽和的硝酸鉀溶液中不斷加入硝酸鉀晶體，硝酸鉀繼續(xù)溶解至飽和，過程中溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大，至飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不再改變；與圖象不一致；故A不正確；
B、向氯化鐵和鹽酸的混合溶液中加入過量的氫氧化鈉溶液，在有鹽酸存在時(shí)，不能生成氫氧化鐵沉淀；至鹽酸完全反應(yīng)后，開始生成氫氧化鐵沉淀，直至氯化鐵完全反應(yīng)后，沉淀質(zhì)量不再增加；與圖象完全吻合；故B正確；
C、用相等質(zhì)量的雙氧水來制取氧氣時(shí)，有催化劑時(shí)放出氧氣速度比不加催化快，但最終產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量是相同的；與圖象不符；故C不正確；
D、氫氧化鈉溶液中加足量的水稀釋，隨著不斷加水稀釋溶液的堿性越來越弱，但應(yīng)仍為堿性，不可能成為酸性；與圖象不符；故D不正確；
故選：B．
點(diǎn)評：在處理圖象類問題時(shí)，曲線的起點(diǎn)、折點(diǎn)及變化趨勢是進(jìn)行判斷的要點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氫化鈣（CaH2）是常見的化學(xué)試劑，對人體粘膜、上呼吸道、眼和皮膚有強(qiáng)烈的刺激性．其可以和水反應(yīng)生成一種堿，同時(shí)釋放出氫氣．
（1）氫化鈣與水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
（2）若某次實(shí)驗(yàn)中，共生成氫氣4g，則參加反應(yīng)的氧化鈣的質(zhì)量為
 
g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某元素G的原子序數(shù)為a，它的陰離子Gm-與R元素的陽離子Rn+的核外電子排布相同，則R元素原子序數(shù)可以表示為（　　）
A、a-m-n
B、a-m+n
C、a+m+n
D、a+m-n

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氯氣（Cl2）能與水發(fā)生如下反應(yīng)：Cl2+H2O═HCl+HClO．其中，HClO也是一種酸．將Cl2通入足量氫氧化鈉溶液中，反應(yīng)的產(chǎn)物有（　　）
A、NaCl  H2O
B、NaClO  H2O
C、NaCl  NaClO
D、NaCl  NaClO  H2O

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有以下幾組試劑：①Ag、Cu（NO3）2、ZnCl2溶液②Zn、Ag、Cu（N03）2溶液③Cu、Ag、Zn（NO3）2溶液，某興趣小組欲用其驗(yàn)證Zn、Cu、Ag三種金屬的活動(dòng)性順序．
（1）你認(rèn)為要達(dá)到到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模梢赃x用的試劑組是
 
（填序號(hào)）．
（2）李紅同學(xué)認(rèn)為另選用“Zn，Cu，AgNO3溶液”這組試劑，經(jīng)過物質(zhì)之間相互反應(yīng)后也可驗(yàn)證Zn、Cu、Ag的金屬活動(dòng)性順序，你認(rèn)為對嗎？說明原因．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

宣傳科學(xué)知識(shí)，反對偽科學(xué)是我們應(yīng)盡的責(zé)任．下列說法具有科學(xué)道理的是（　�。�
A、干冰用于人工降雨
B、用催化劑將水變成燃油
C、人們可用肉眼看到硅原子
D、中藥是純天然的，絕不含任何化學(xué)物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、空氣是一種十分重要的天然資源
B、沒有經(jīng)過處理的工業(yè)污水不可任意排放
C、塑料、棉花、合成纖維、合金都屬于合成有機(jī)高分子材料
D、油脂和糖類物質(zhì)都能夠?yàn)槿梭w提供能量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組對“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置”感到非常好奇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
【提出問題】過氧化鈉是否為一種制氧劑？與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【查閱資料】①人呼出的氣體中主要成份是N2、O2、CO2和水蒸氣等；
②CO2能和氫氧化鈉（NaOH）反應(yīng)生成碳酸鈉和水：CO2+2NaOH 
 通電 
.
 
 Na2CO3+H2O
【提出猜想】過氧化鈉與人體呼出的N2或CO或水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：驗(yàn)證過氧化鈉與氮?dú)夥磻?yīng)并生成氧氣．
（1）實(shí)驗(yàn)操作如圖Ⅰ所示．
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到
 
現(xiàn)象，判斷過氧化鈉與氮?dú)鉀]有發(fā)生反應(yīng)．
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：驗(yàn)證過氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
（1）同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的裝置如圖2所示．其中a裝置的作用是
 
，發(fā)生的變化是
 
變化．
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：帶火星的木條復(fù)燃；過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)并生成氧氣．
實(shí)驗(yàn)Ⅲ：驗(yàn)證過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
（1）同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了如圖3所示的裝置．
（2）實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)操作主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋
①
檢查裝置的氣密性．向裝置中加入藥品．		裝置的氣密性良好．

②		打開分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸．A裝置中觀察到的現(xiàn)象有
 
，C裝置中有氣泡出現(xiàn)．		C裝置的作用是
 
．
③一段時(shí)間后用帶火星的木條在D內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)．帶火星的木條復(fù)燃．過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
【實(shí)驗(yàn)反思】
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)Ⅱ和Ⅲ，過氧化鈉與水蒸氣或二氧化碳反應(yīng)后，還產(chǎn)生了另一種物質(zhì)，該物質(zhì)是
 
（填“單質(zhì)”或“化合物”）．
（2）某同學(xué)對實(shí)驗(yàn)Ⅲ的設(shè)計(jì)提出疑問：該實(shí)驗(yàn)不能證明二氧化碳與過氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，你認(rèn)為他的理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置：
（1）寫出下列儀器名稱：a
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是
 
（填在在的字母代號(hào)），化學(xué)方程式是
 
，試管口放一團(tuán)棉花的作用是
 
．
（3）若用E裝置收集氫氣，則氫氣應(yīng)從
 
口通入（填“c”或“d”）．
（4）F裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是
 
．
（5）裝置C相對于裝置B在操作方面的優(yōu)勢為
 
．

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同步練習(xí)冊答案