下面是我國(guó)部分地區(qū)人均水量圖和水資源緊缺指標(biāo)表.
水資源緊缺指標(biāo)
緊缺性人均水量/(m3-1)(ɑ,年的符號(hào))
輕度缺水1700-3000
中度缺水1000-1700
重度缺水500-1000
極度缺水<500
根據(jù)圖表分析和你對(duì)水資源的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):
(1)圖中水資源極度缺水的地區(qū)是
 
;上海水資源緊缺性屬于
 

(2)以“保護(hù)水資源,刻不容緩”為辯論題,如果你作為正方辯論員,你的辯論要點(diǎn)是(要求從三方面考慮,如:水的重要性、污染、環(huán)保、水緊缺情況等):
 
;
 
;
 
考點(diǎn):水資源狀況,保護(hù)水資源和節(jié)約用水
專題:空氣與水
分析:(1)根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)結(jié)合題干的敘述進(jìn)行分析解答即可;
(2)根據(jù)保護(hù)水資源一是要防止水資源污染,二是要節(jié)約用水進(jìn)行解答.
解答:解:
(1)根據(jù)表格可以看出,上海和北京屬于極度缺水的城市;
(2)水資源是有限的,并不是取之不盡用之不竭;水資源受到了污染,使有限的水資源相對(duì)匱乏;水資源分布不均勻,可利用的水資源很少.
答案:
(1)上海、北京;極度缺水地區(qū)
(2)
①水資源是有限的,并不是取之不盡用之不竭;
②水資源受到了污染,使有限的水資源相對(duì)匱乏.
③水資源分布不均勻,可利用的水資源很少
點(diǎn)評(píng):本題考查了水資源的有關(guān)知識(shí),完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合水資源的現(xiàn)狀進(jìn)行解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)屬于純凈物的是( 。
A、食用醋B、空氣
C、含碘鹽D、蒸餾水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

向20%的KNO3溶液中,再加入1.5gKNO3和4.5g水(假設(shè)無(wú)固體剩余),所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(  )
A、等于20%B、大于20%
C、小于20%D、無(wú)法判斷

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

判斷下列說(shuō)法是否正確,若有錯(cuò),請(qǐng)簡(jiǎn)述錯(cuò)因.
(1)飽和溶液是不能再溶解該物質(zhì)的溶液.
 

(2)飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于該溶質(zhì)的不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
 

(3)加同種溶質(zhì)或降溫都能使不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液.
 

(4)向飽和的硝酸鉀溶液中加水或加氯化鈉溶液,飽和的硝酸鉀溶液都轉(zhuǎn)化為不飽和溶液.
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

所有的溶液都是由
 
 
組成的.
 
叫做溶質(zhì),溶解溶質(zhì)的物質(zhì)叫做
 
.溶質(zhì)可以是
 
、
 
,也可以是
 
.最常用的溶劑是
 
,除此還有
 
 
等.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在進(jìn)行“空氣中的氧氣會(huì)減少耗盡嗎?”辯論中,“空氣中的氧氣會(huì)減少耗盡”為正方觀點(diǎn),下列論點(diǎn)不應(yīng)成為正方論據(jù)的是(  )
A、汽車越來(lái)越多,消耗的氧氣越來(lái)越多
B、有證據(jù)表明,在遠(yuǎn)古時(shí)代的原始空氣中氧氣含量高達(dá)30%
C、限制二氧化碳的排放是目前各國(guó)政府的重要環(huán)境政策
D、地球人口的增多,其呼吸和使用的燃料越來(lái)越多

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在擦玻璃時(shí),人們時(shí)常向玻璃上“哈氣”,再擦?xí)蓛簦@說(shuō)明與空氣相比人體呼出的氣體中含有較多的( 。
A、二氧化碳B、氮?dú)?/td>C、水D、氧氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,不屬于氧氣用途的是(  )
A、支持燃燒B、氣焊
C、醫(yī)療急救D、做燃料

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將氯酸鉀與二氧化錳的混合物26.5克裝入大試管,加熱,充分反應(yīng)后,冷卻,固體剩余物16.9克,求制得氧氣多少克?氯酸鉀的質(zhì)量是多少克?

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