6．某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置探究制取氣體的原理、方法．結(jié)合裝置圖，回答下列問題：
（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：b錐形瓶．
（2）寫出用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑．
（3）他們用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖所示）．

裝置B觀察到澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；
裝置C中觀察到的現(xiàn)象是紫色的石蕊試液變紅色；
裝置D中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說(shuō)明二氧化碳在生活中可用于滅火．實(shí)驗(yàn)室用裝置E來(lái)收集二氧化碳時(shí)，二氧化碳應(yīng)從c端（填“c端”或“d端”）通入．

分析 （1）熟記儀器的名稱；
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的原理進(jìn)行分析解答；
（3）根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)以及化學(xué)方程式的寫法來(lái)分析．

解答 解：（1）b儀器是錐形瓶；故填：錐形瓶；
（2）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱會(huì)生成氯化鉀和氧氣，故答案為：2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑；
（3）二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀和水，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊試液變紅色；二氧化碳的密度比空氣大，所以用裝置E來(lái)收集二氧化碳時(shí)，二氧化碳從長(zhǎng)管進(jìn)入；故填：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；紫色的石蕊試液變紅色；c端．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制取以及有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用到如圖所示裝置，根據(jù)給出的裝置回答下列問題．

（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱①錐形瓶；②集氣瓶．
（2）若該實(shí)驗(yàn)選擇裝置A來(lái)制取氧氣，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）某同學(xué)從上述裝置圖中選用適當(dāng)裝置成功地制取和收集了二氧化碳．選用的裝置是A（填字母）．所加藥品是碳酸鈣和稀鹽酸，反應(yīng)化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
為進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，該同學(xué)將氣體通入圖F裝置中，發(fā)生反應(yīng)的方程式是CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O，若在F裝置中加入紫色石蕊溶液，觀察到的現(xiàn)象是紫色石蕊溶液變紅色．
（4）[反思與評(píng)價(jià)]碳燃燒可以得到二氧化碳，但實(shí)驗(yàn)室不用這種方法制二氧化碳，原因是碳燃燒可以生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳，造成該反應(yīng)的生成的二氧化碳常有一氧化碳雜質(zhì)．
（5）[表達(dá)與交流]氣體發(fā)生和收集裝置的選擇依據(jù)分別是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；氣體的密度與水溶性．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在書寫具有保存價(jià)值的檔案時(shí)，最好選用（　　）
A．鉛筆B．純藍(lán)墨水筆C．圓珠筆D．碳素墨水筆

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．如圖為電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖，接通電源觀察兩電極都有氣泡產(chǎn)生．
（1）通電一段時(shí)間后，玻璃管a收集到氣體是氫氣或H2，a、b玻璃管收集氣體體積比約2：1
（2）圖2為水分解微觀過程：
①水分解過程中，不發(fā)生變化微粒是氧原子、氫原子．
②結(jié)合現(xiàn)象，寫出水通電分解的文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．
（3）已知同溫同壓下，氣體體積比決定于氣體分子個(gè)數(shù)比．該實(shí)驗(yàn)中能夠說(shuō)明水化學(xué)式“H2O”現(xiàn)象是氫氣與氧氣的體積約為2：1．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．實(shí)驗(yàn)室給你提供了下列儀器，請(qǐng)選用合適的儀器完成制定的實(shí)驗(yàn)．
（1）圖中儀器d的名稱是長(zhǎng)頸漏斗；
（2）要制取較多的O2用來(lái)探究其性質(zhì)（要求制取過程中可以添加反應(yīng)物），組裝氣體發(fā)生裝置需要的儀器是adf（填序號(hào)），請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，收集氧氣應(yīng)采用向上排空氣法，這種收集方法是根據(jù)氧氣的氧氣密度比空氣大性質(zhì)；
（3）按上題組裝實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置，如何檢驗(yàn)該裝置的氣密性將裝置中導(dǎo)氣管上的膠皮管用彈簧夾夾住，向長(zhǎng)頸漏斗中注水至形成一段液柱，一段時(shí)間后若液柱不下降，即可證明裝置不漏氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列選項(xiàng)屬于化石燃料的是（　�。�
A．柴草B．天然氣C．氫氣D．酒精

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，但CO2與NaOH溶液的反應(yīng)沒有明顯的現(xiàn)象．為了通過一些現(xiàn)象說(shuō)明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，某班同學(xué)分兩組作了如下探究實(shí)驗(yàn)：
（1）第一組同學(xué)把一支收集有CO2的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中（如圖），看到試管內(nèi)液面上升．這種現(xiàn)象是因?yàn)樵嚬軆?nèi)外產(chǎn)生C
A．溫度差     B．重力差     C．壓強(qiáng)差     D．浮力差

（2）第二組同學(xué)從中得到啟發(fā)，也設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究：A現(xiàn)象為塑料瓶變癟．
（3）同學(xué)們經(jīng)過分析討論，認(rèn)為第一組的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種．一種是因?yàn)镃O2與溶液中的NaOH反應(yīng)，消耗了CO2，你認(rèn)為另一種原因是二氧化碳被水吸收了
（4）為了進(jìn)一步證實(shí)CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下方案：取上述實(shí)驗(yàn)后的溶液，第一組同學(xué)滴加稀鹽酸，現(xiàn)象為有無(wú)色氣體產(chǎn)生； 第二組同學(xué)滴加CaCl2溶液，現(xiàn)象為有白色沉淀沉淀．方程式Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3↓．他們雖然看到的現(xiàn)象不同，但都可以證實(shí)CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

11．A-F是化學(xué)常見的物質(zhì)，它們之間的反應(yīng)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖（部分生成物和反應(yīng)條件已略去），A是一種無(wú)色氣體，相對(duì)分子質(zhì)量是16，B、D是由相同元素組成的氣體，F(xiàn)是一種紅色金屬單質(zhì)．請(qǐng)回答下列問題：
（1）A的名稱甲烷；
（2）寫出E→F的化學(xué)方程式H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O；
（3）B、D化學(xué)性質(zhì)不同的原因是分子的構(gòu)成不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．探究小組用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．膠頭滴管和集氣瓶中分別盛裝不同物質(zhì)．?dāng)D壓膠頭滴管，向集氣瓶中滴加適量液體后，能觀察到氣球變大的組合是（　�。�
A．稀鹽酸和石灰石B．水和氧化鈣C．水和硝酸銨D．水和氫氧化鈉

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