下面是某化學興趣小組的同學設計的四組實驗裝置，在兩兩對比實驗中，下列觀察（或測定）方法最難以比較樣品對過氧化氫分解加速效果的是（　�。�
第一組第二組第三組第四組
A、第一組同時實驗，觀察比較反應過程中兩個氣球體積的變化情況
B、第二組同時實驗，觀察比較反應過程中兩者產(chǎn)生氣泡的快
C、第三組分兩次實驗，看木條是否能復燃
D、第四組分兩次實驗，比較收集一定體積的氣體所需要的時間
考點：化學實驗方案設計與評價
專題：簡單實驗方案的設計與評價
分析：A、第一組是同時實驗，觀察比較反應過程中兩個氣球體積的變化情況，可在反應時觀察哪一個氣球先變大，從而確定哪一個反應更快．
B、發(fā)生反應時，由于是同時進行，可通過氣泡產(chǎn)生的快慢解決速度確定反應速率快慢．
C、第三組只能檢驗是否生成了氧氣，速度無法判斷．
D、由于收集的裝置相同，都收集一量筒氣體，時間長的速度慢．
解答：解：A、其它條件相同，同時實驗，觀察比較反應過程中兩個氣球體積的變化情況，哪一個氣球先變大，則哪一個反應速度快，故該實驗可以比較樣品對過氧化氫分解加速效果．
B、其它條件相同，同時實驗，觀察反應時兩支試管中的氣泡產(chǎn)生的快慢，產(chǎn)生氣泡的快的則反應速度就快，故該實驗可以比較樣品對過氧化氫分解加速效果．
C、第三組是分兩次實驗，看木條是否能復燃，只能根據(jù)木條是否復燃，確定是否生成了氧氣，不能準確判定速度，故該實驗不能比較樣品對過氧化氫分解加速效果．
D、其它條件相同，由于收集的裝置相同，都收集一量筒氣體，收集滿時用時短的反應速度快，故該實驗可以比較樣品對過氧化氫分解加速效果．
故選：C．
點評：本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體設計時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)結(jié)合實驗目的進行分析判斷．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

硫酸、鹽酸、硝酸是工業(yè)上常用的三種酸，氫氧化鈉、氫氧化鉀是工業(yè)上常用的堿：
（1）濃硫酸在實驗室常用作干燥劑，因為濃硫酸有
 
性；
（2）對于硫酸而言，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)越大，溶液的酸性越強．常溫下，10%的稀硫酸的pH
 
（填“大于”“小于”或“等于”）2%的稀硫酸的pH；
（3）如果要使稀硫酸的pH升高．你采取的化學反應的方法有（要求所選的物質(zhì)類別不同）：
 
；
 
；
（4）鹽酸的下列用途中，不能用硫酸代替鹽酸的是
 
（填編號）．
①金屬表面除銹   ②制造藥物氯化鋅   ③除去NaCl中的少量NaOH
（5）在充滿CO2的鋁制易拉罐中加入過量NaOH溶液后封口，易拉罐立即變癟，原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關溶液的說法正確的是（　�。�
A、溶液蒸干后，均能得到固體溶質(zhì)
B、溶液放置一段時間后，其濃度不變
C、溶液中只有一種溶質(zhì)時，溶液為純凈物
D、物質(zhì)在溶解過程中，都伴隨有放熱現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

在做空氣中含氧量測定試驗中，下列操作可導致空氣中氧氣含量大于
1
5
的是（　　）
A、沒有冷卻至室溫就打開止水夾
B、紅磷量不足
C、紅磷伸入過慢導致集氣瓶口有氣體逸出
D、裝置漏氣

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖為實驗室常用的實驗裝置，請回答問題：

（1）實驗室用雙氧水制取O2的反應化學方程式為
 
，發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 

（2）若用A、C裝置組合制取氧氣，實驗中當觀察到
 
（填序號）時，開始收集氣體．氣體收集完畢時，應先
 
（填序號）；
a：水槽中導管口氣泡剛一冒出       b：水槽中導管口連續(xù)均勻冒出氣泡
c：熄滅酒精燈                     d：從水中取出導氣管
（3）寫出一種能用B、E裝置組合制取的氣體的化學式
 
；
（4）實驗室制取二氧化碳時：①化學方程式為
 
；②用D裝置收集二氧化碳時，驗滿可用
 
方法（填字母）
A．燃著木條   B．帶火星木條   C．沾有澄清石灰水的玻璃棒   D．涂有酚酞的玻璃片；
③實驗后分析廢液的成分呈酸性，則廢液中一定含有的溶質(zhì)
 
（填化學式）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

化學實驗課后，興趣小組的同學在整理實驗桌時，發(fā)現(xiàn)有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞，征得老師同意后，開展了以下探究：
【提出問題1】該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)了呢？
【實驗探究1】
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量該溶液于試管中，向溶液中滴加
 
，并不斷振蕩．		有
 
產(chǎn)生．		氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì)．
【提出問題2】該氫氧化鈉溶液是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？
【猜想與假設】猜想1：氫氧化鈉溶液部分變質(zhì)．    猜想2：氫氧化鈉溶液全部變質(zhì)．
【查閱資料】（1）氯化鈣溶液呈中性．
（2）氯化鈣溶液能與碳酸鈉溶液反應：CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl
【實驗探究2】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
（1）取少量該溶液于試管中，向溶液中滴加過量的氯化鈣溶液，并不斷振蕩．有
 
產(chǎn)生．		說明原溶液中一定有
碳酸鈉．
（2）取步驟（1）試管中的少量上層清液，滴加酚酞溶液．
 
．		說明原溶液中
 
．
【實驗結(jié)論】該氫氧化鈉溶液
 
（填“部分”或“全部”）變質(zhì)．
【反思與評價】
（1）氫氧化鈉溶液露置于空氣中容易變質(zhì)，寫出相關反應的化學方程式
 
．
（2）保存氫氧化鈉的方法是
 
．
（3）在上述【實驗探究2】中，小明提出可用氫氧化鈣溶液代替氯化鈣溶液，你認為該方案
 
（填“可行”或“不可行”）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

化學就在我們身邊，它與我們的生活息息相關．請從 A．液氮；B．活性炭；C．水；D．明礬；E．碳酸；F．干冰．這六種物質(zhì)中，選擇適當?shù)淖帜感蛱柼羁眨?br />（1）汽水中含有的一種酸是
 
；           （2）可以去除冰箱異味的物質(zhì)
 
；
（3）可作凈水劑的是
 
；                 （4）用作醫(yī)療冷凍的物質(zhì)
 
；
（5）常用作溶劑的是
 
；                （6）可用于人工降雨的物質(zhì)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答下列問題：

（1）寫出裝置甲中儀器A的名稱：
 
．
（2）用裝置甲制取氣體時，試管口略向下傾斜的原因是
 

（3）寫出用裝置乙制取一種單質(zhì)氣體的化學方程式：
 
；檢查該裝置氣密性的方法是
 
．
（4）在實驗室常用氯化銨固體與消石灰固體共熱制取氨氣．在常溫下，氨氣是一種有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．
①制取氨氣的發(fā)生裝置應選裝置
 
（填序號），收集氨氣應選裝置
 
（填序號）；
②檢驗氨氣是否集滿的方法是
 
．
③多余的氨氣用
 
（填物質(zhì)名稱）吸收．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

Ⅰ．霧霾造成的隱患成了社會關注度最高的民生事件之一．我國正在努力推進大氣污染和防治工作．
（1）煤的不完全燃燒是空氣污染的重要來源，針對此現(xiàn)象要求改用天然氣或?qū)γ禾窟M行粉碎后燃燒，煤炭粉碎后燃燒的科學原理是
 
．
（2）霧霾天氣時建議佩戴專用口罩出行，活性炭口罩是專用口罩的一種，其中活性炭具有
 
性．
（3）新能源的使用可以降低空氣中PM2.5的濃度．以下做法中不利于降低PM2.5濃度的是
 

A．將農(nóng)作物秸稈在田間焚燒變?yōu)榉柿?nbsp; 
B．燃煤鍋爐增加脫硫、脫硝（氮）裝置
C．加油站增加油氣回收裝置
Ⅱ．塑料是生活中常見的物質(zhì)，大大方便了人類的生活，同時也帶來了環(huán)境問題．
（1）生活中的下列塑料制品，不屬于熱固性塑料的是
 
（填序號）．
①電源插座�、诔床隋伒氖直、凼称钒b袋
（2）廢棄塑料帶來的環(huán)境問題是
 
．
（3）為解決上述問題，我們可以采取的措施有
 
（答一條即可）．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案