分析 (1)根據(jù)大氣中二氧化碳含量升高的影響及二氧化碳含量升高的主要原因,進(jìn)行分析解答.
(2)根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法、步驟進(jìn)行書寫即可;
(3)①根據(jù)減少二氧化碳排放的措施分析;
②根據(jù)反應(yīng)物、生成物及化學(xué)方程式的書寫方法分析;
③根據(jù)質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式的書寫方法分析;
(4)根據(jù)低碳生活的措施和做法分析;
解答 解:(1)大氣中二氧化碳含量升高會導(dǎo)致溫室效應(yīng),二氧化碳含量升高的一個主要原因是化石燃料的大規(guī)模開發(fā)使用.
故填:溫室效應(yīng);化石;
(2)綠色植物光合作用是二氧化碳和水反應(yīng)生成葡萄糖和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:6CO2+6H2O $\frac{\underline{\;葉綠素\;}}{光照}$C6H12O6+6O2;自然界中的水體吸收二氧化碳,是水與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸的反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式是:CO2+H2O═H2CO3.
故填:6CO2+6H2O $\frac{\underline{\;葉綠素\;}}{光照}$C6H12O6+6O2;CO2+H2O═H2CO3.
(3)①減少二氧化碳排放的措施主要是減少化石能源的利用,開發(fā)和利用新型能源,如太陽能、風(fēng)能等.
故填:太陽能.
②利用NaOH溶液來“捕捉”CO2,是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水,化學(xué)方程式為CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O;構(gòu)成二氧化碳的分子之間有間隔,所以可將二氧化碳壓縮,使分子間間隔變小,從而成為液態(tài);將二氧化碳轉(zhuǎn)化為固態(tài)碳酸鹽,是將二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
故填:CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O;分子之間有間隙;CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
③由題意,反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+2NH3$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CO(NH2)3+X,根據(jù)質(zhì)量守恒定律的元素守恒可知,反應(yīng)前后元素種類不變,原子個數(shù)不變,則:反應(yīng)前碳原子1個、氮原子2個、氧原子2個、氫原子6個;反應(yīng)后碳原子1個、氮原子2個、氧原子1個、氫原子4個,故X物質(zhì)的一個分子中應(yīng)有兩個氫原子和一個氧原子,據(jù)此可推斷其化學(xué)式是H2O.H2和CO在一定條件下發(fā)生反應(yīng)生成甲醇,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO+2H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CH4O.
故填:H2O;CO+2H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CH4O.
(4)“低碳生活,保護(hù)環(huán)境”這一理念的行為有:步行上學(xué)、不使用一次性筷子、使用可降解塑料袋、隨手關(guān)燈等.
故填:步行上學(xué)、不使用一次性筷子、使用可降解塑料袋、隨手關(guān)燈等.
點評 本題考查了本題考查了二氧化碳的性質(zhì)、用途以及化學(xué)方程式的書寫等多個知識點,難度不大.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
①點燃甲烷 ②將光潔干燥的小燒杯罩在 甲烷燃燒的火焰上方 | 現(xiàn)象有水珠出現(xiàn). | 證明含有H元素 |
③將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方 | 現(xiàn)象:燒杯內(nèi)壁 出現(xiàn)“白膜” | 證明含有C元素 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題
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