(9分)某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)做實(shí)驗(yàn),向盛有少量氫氧化鈉溶液的試管中通入二氧化碳,未看到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【提出問題】氫氧化鈉能否與二氧化碳反應(yīng)?
【猜想與假設(shè)】亮亮同學(xué)認(rèn)為氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng);莉莉同學(xué)認(rèn)為氫氧化鈉不能與二氧化碳反應(yīng)。
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】亮亮同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)裝置并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你和他一起驗(yàn)證他的猜想。
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
如圖一,將收集滿二氧化碳的試管倒置于氫氧化鈉溶液中 | ||
如圖二, |
【反思與評(píng)價(jià)】莉莉同學(xué)提出質(zhì)疑,認(rèn)為上述現(xiàn)象可能是二氧化碳溶于水的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),證明氫氧化鈉確實(shí)與二氧化碳反應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng) |
【交流與提高】實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉還能與二氧化硫反應(yīng),化學(xué)方程式為:
2NaOH+SO2=X+H2O,X的化學(xué)式是 。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2014-2015學(xué)年黑龍江省鐵力市九年級(jí)下學(xué)期第二次模擬化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
一些食物的近似pH如下:
食物 | 葡萄汁 | 蘋果汁 | 牛奶 | 雞蛋清 |
pH | 3.5~4.5 | 2.9~3.3 | 6.3~6.6 | 7.6~8.00 |
下列說(shuō)法中不正確的是
A.蘋果汁比葡萄汁的酸性強(qiáng) B.蘋果汁和葡萄汁顯酸性
C.雞蛋清和牛奶顯堿性 D.胃酸過多的人應(yīng)少飲蘋果汁和葡萄汁
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣西柳州市魚峰區(qū)柳北區(qū)九年級(jí)第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)化學(xué)試卷(解析版) 題型:探究題
(5分)請(qǐng)你參與某學(xué)習(xí)小組研究性學(xué)習(xí)的過程,并協(xié)助完成相關(guān)任務(wù)。
【研究課題】探究X物質(zhì)的成分。
【查閱資料】(1)X物質(zhì)可能由Ca(HCO3)2、Mg(HCO3)2、Ca(OH)2、Mg(OH)2、CaCO3、BaCO3中的一種或幾種組成。
(2)X物質(zhì)是通過過濾水溶液得到的沉淀。
(3)相關(guān)物質(zhì)的溶解性如下表:
物 質(zhì) | Ca(HCO3)2 | Mg(HCO3)2 | Ca(OH)2 | Mg(OH)2 | CaCO3 | BaCO3 |
溶解性 | 可溶 | 可溶 | 微溶 | 不溶 | 不溶 | 不溶 |
【設(shè)計(jì)并實(shí)施方案】
(1)由查閱資料可知X物質(zhì)肯定不含可溶性的Ca(HCO3)2、Mg(HCO3)2。
(2)甲同學(xué)在燒杯中放入少量研碎的X物質(zhì),加入足量蒸餾水充分?jǐn)嚢,靜置。取上層清液滴入Na2CO3溶液,沒有白色沉淀,說(shuō)明X物質(zhì)中無(wú) (填化學(xué)式)。
(3)乙同學(xué)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)裝置,想進(jìn)一步確定X物質(zhì)的成分。
其主要實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①按圖組裝儀器,關(guān)閉活塞b,將50gX物質(zhì)的粉末放入錐形瓶中,逐滴加入足量稀硫酸,充分反應(yīng)。
②待錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡時(shí),打開活塞b,從導(dǎo)管a處緩緩鼓入一定量的空氣;
③稱量D瓶?jī)?nèi)物質(zhì)明顯增加的質(zhì)量;
④繼續(xù)鼓入空氣,直至D瓶?jī)?nèi)物質(zhì)質(zhì)量不變;
⑤經(jīng)稱量,D瓶?jī)?nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量為20g。
【評(píng)價(jià)】(1)A瓶中的NaOH溶液起到 作用。若A瓶中無(wú)NaOH溶液,D瓶中的質(zhì)量將 (填“增大”、“不變”或“減小”)。
(2)分析X物質(zhì)的可能組成是 (有幾種寫幾種)。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣西柳州市魚峰區(qū)柳北區(qū)九年級(jí)第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是
A. “純堿”不是堿 B. “醋酸”不是酸
C. “水銀”不是銀 D. “干冰”不是冰
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣西柳州市魚峰區(qū)柳北區(qū)九年級(jí)第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
模擬考實(shí)行網(wǎng)上閱卷,考生答題時(shí)必須用2B鉛筆填涂答題卡.2B鉛筆芯的主要成分是
A.木炭 B.焦炭 C.石墨 D.鉛
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(寧夏卷)化學(xué)(解析版) 題型:填空題
(4分)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)海底埋藏著大量的“可燃冰”,其中主要含有甲烷水合物。甲烷中各元素的質(zhì)量比是 ,甲烷燃燒的化學(xué)方程式為 。
“可燃冰”將成為未來(lái)新能源,但目前在開采技術(shù)上還存在困難。開采中甲烷氣體一旦泄露可能導(dǎo)致的后果是 。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(寧夏卷)化學(xué)(解析版) 題型:選擇題
分類法是學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法之一。下列各組物質(zhì)按照混合物、氧化物、單質(zhì)的順序排列的是
A.空氣、水、氧氣 B.氮?dú)、氯酸鉀、?/p>
C.石油、熟石灰、石墨 D.冰水混合物、純堿、干冰
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(江蘇泰州卷)化學(xué)(解析版) 題型:選擇題
下列生活中的做法,與理念不相符合的是
A.多吃粗梁;葷素搭配——均衡營(yíng)養(yǎng)
B.就地焚燒秸稈;任意排放污水——愛護(hù)環(huán)境
C.分類放置垃圾,便于回收;盡可能循環(huán)使用教科書——節(jié)約資源
D.盡量步行或騎車上學(xué),少用私家車接送;室內(nèi)光線充足時(shí)及時(shí)關(guān)燈——低碳排放
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(四川瀘州卷)化學(xué)(解析版) 題型:選擇題
元素周期表中,同周期元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)呈現(xiàn)一定的規(guī)律性變化。下表列出的是第三周期元素的原子半徑及主要化合價(jià)(部分信息未列出)。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是
元素 | Na | Mg | ① | Si | P | ② | Cl |
原子的最外層電子數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
原子半徑(10-10m) | 1.86 | 1.60 | 1.43 | ③ | 1.10 | 1.02 | 0.994 |
最高正價(jià) 最低負(fù)價(jià) | +1 | +2 | ④ | +4 -4 | +5 -3 | ⑤ | +7 -1 |
A.⑤處的最高正價(jià)是+6,最低負(fù)價(jià)是-2
B.③處的數(shù)值介于1.10—1.43之間
C.第三周期元素(Na—Cl)的最高正價(jià)數(shù)等于其原子的最外層電子數(shù)
D.元素①的原子序數(shù)是13,①和②形成的化合物的化學(xué)式為AlS
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com