A. | 該反應(yīng)是化合反應(yīng) | |
B. | 參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為1:1 | |
C. | 該示意圖中共有3種分子 | |
D. | 該反應(yīng)前后,原子種類和數(shù)目均不變 |
分析 利用微觀反應(yīng)的圖示和分子的結(jié)構(gòu),結(jié)合化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)對該反應(yīng)過程進(jìn)行分析,即可得到反應(yīng)前后分子、原子及元素種類的變化情況,對相關(guān)選項進(jìn)行分析解答即可.
解答 解:分析反應(yīng)的圖示可以發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后存在相同的分子,所以反應(yīng)前后存在沒有參加反應(yīng)的分子,故該圖示可轉(zhuǎn)化為如圖的情況:
A、由圖示可知反應(yīng)前的物質(zhì)含有兩種分子,即兩種物質(zhì),而反應(yīng)后含有一種分子,即一種物質(zhì),故該反應(yīng)符合“多變一”的化合反應(yīng)特征;
B、由轉(zhuǎn)化圖示可知參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為2:1或1:2;
C、由圖示可知反應(yīng)前的物質(zhì)含有兩種分子,而反應(yīng)后含有一種分子,故該示意圖中共有3種分子;
D、化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是分子的分開原子的重新組合過程,所以該反應(yīng)前后,原子種類、數(shù)目不變(由圖示信息也可知道);
答案:B.
點評 該題不僅考查了學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況,還考查了學(xué)生觀察理解微觀模型示意圖的能力,從多方面考查了學(xué)生的綜合能力.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 途徑①比途徑②更好地體現(xiàn)綠色化學(xué)思想 | |
B. | 反應(yīng)③分解所得混合氣體X是SO2和SO3 | |
C. | 反應(yīng)③中有兩種元素化合價發(fā)生變化 | |
D. | Y可以是葡萄糖,利用此反應(yīng)可以檢驗病人是否患有糖尿病 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 洗潔精可清洗餐具上的油污 | |
B. | 汽油可洗掉衣服上的油漬 | |
C. | 水可除去鐵柵欄上的鐵銹 | |
D. | 進(jìn)入久未開啟的菜窖前先做燈火實驗 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | Fe2O3+3CO=Fe+CO2↑ | B. | H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$H2↑+O2↑ | ||
C. | Cu+2HCl=CuCl2+H2↑ | D. | NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | MnO2粉末(KCl)--溶解、過濾、洗滌、干燥 | |
B. | CO(CO2)--通過足量的灼熱氧化銅 | |
C. | NaOH溶液(Na2CO3)--加適量稀鹽酸 | |
D. | Na2SO4溶液(NaCl)--加入適量硝酸銀溶液,過濾 |
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