【題目】工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣的依據(jù)是( )
A.氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同
B.氧氣和氮?dú)庠谒械娜芙庑圆煌?/span>
C.氧氣和氮?dú)獾拿芏炔煌?/span>
D.氧氣和氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不同
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下面關(guān)于“2”的含義的解釋中,正確的是( )
A.2CO中的“2”表示2個(gè)一氧化碳分子
B.Zn2+中的“2”表示鋅粒帶有2個(gè)單位的正電荷
C.H2SO4中的“2”表示一個(gè)硫酸分子中含有2個(gè)氫元素
D.Al2( )3中化學(xué)式上方的“2”表示3個(gè)硫酸根的化合價(jià)為﹣2價(jià)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列圖象與對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)相符合的是( )
A.
加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀制氧氣
B.
用等質(zhì)量的過(guò)氧化氫分別制取氧氣
C.
碳酸氫銨受熱完全分解
D.
少量的鎂條放入足量的食醋中
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的一種氣體.請(qǐng)你寫(xiě)出一個(gè)有二氧化碳生成的化學(xué)方程式: . 由于溫室效應(yīng)對(duì)人類生存帶來(lái)的負(fù)面影響日趨嚴(yán)重,請(qǐng)你提出一條減緩溫室效應(yīng)的措施 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)正確的是( )
A.鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖:
B.硫離子:S﹣2
C.兩個(gè)氮分子:2N
D.氧化鋁:Al2O3
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣,可供選擇的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.
(1)A是加熱高錳酸鉀制取氧氣,試管中為什么要塞一團(tuán)棉花 .
(2)若用氯酸鉀與二氧化錳加熱制取氧氣,可選用A裝置,其中的玻璃儀器有(填一種).反應(yīng)的文字表達(dá)式是;二氧化錳是反應(yīng)的 . 若用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取氧氣,應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是(填裝置號(hào)),在加試劑之前要做的操作是 .
(3)若收集一瓶氧氣、供硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)使用,最好選擇氣體收集裝置中的(填裝置序號(hào)),理由是 .
(4)實(shí)驗(yàn)室用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣,通過(guò)排水量測(cè)定所收集到的氧氣體積(裝置選用A,F(xiàn),G).
①寫(xiě)出該反應(yīng)的文學(xué)表達(dá)式;
②若各裝置的連接順序是:a→b→c→d,F(xiàn)裝置內(nèi)導(dǎo)管應(yīng)該是(“b”或“c”)為長(zhǎng)管.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)制作的簡(jiǎn)易凈水器,請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)在簡(jiǎn)易凈水器中裝入小卵石、石英砂的目的是利用小顆粒之間的縫隙,形成一道凈水屏障,讓水滲透過(guò)去,起到過(guò)濾水質(zhì)的作用;然后利用活性炭有(填“氧化”或“吸附”)作用而除去水中的色素和異味.
(2)如果某硬水通過(guò)該簡(jiǎn)易凈水器凈化,則凈化后得到的水是(填“硬水”或“軟水”),你認(rèn)為可以用來(lái)檢驗(yàn)硬水與軟水.
(3)長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)健康不利,要降低水的硬度,生活中可采取的方法.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)用相應(yīng)的化學(xué)符號(hào)填空:
(1)兩硫原子;
(2)4個(gè)氮分子;
(3)亞鐵離子;
(4)﹣2價(jià)的硫元素;
(5)硫酸銨 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)正確的是( )
A.復(fù)合肥料磷酸二氫銨的化學(xué)式:(NH4)2HPO4
B.碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖:
C.在人體組織里葡萄糖的轉(zhuǎn)化:C6H12O6+9O2 ?6 CO2+6 H2O
D.過(guò)氧化氫中氫、氧元素的化合價(jià):
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