如圖是初中化學(xué)中常見(jiàn)化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,其中A在常溫下是液體,F(xiàn)是人體胃液中助消化的酸,A和B在不同的條件下會(huì)發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng).圖中“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系,反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去.
(1)寫(xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式:A
 
,B
 
,D
 

(2)E和F之間發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)G和F之間的反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的
 
反應(yīng).
(4)C物質(zhì)的一種用途是
 
考點(diǎn):物質(zhì)的鑒別、推斷,化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)及意義,反應(yīng)類(lèi)型的判定,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:框圖型推斷題
分析:根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析:
“A在常溫下是液體”,則A可能是水;“F是人體胃液中助消化的酸”,則F是鹽酸;“再由A(水)和B在不同的條件下會(huì)發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng)”,可知B為二氧化碳,因?yàn)槎趸寄芘c水反應(yīng)生成碳酸,另外,二氧化碳和水在植物光合作用下能反應(yīng)轉(zhuǎn)化成葡萄糖和氧氣;由于A(水)還能和D反應(yīng),則D為氧化鈣;又D能轉(zhuǎn)化為E,且E能和F鹽酸反應(yīng),則E為氫氧化鈣;再結(jié)合圖示可知,G能分別與B二氧化碳、F鹽酸反應(yīng),則G為堿液(如氫氧化鈉);由于C能轉(zhuǎn)化生成D(氧化鈣)或A(水)或B(二氧化碳),故C為碳酸鈣,據(jù)此解答.
解答:解:
“A在常溫下是液體”,則A可能是水;“F是人體胃液中助消化的酸”,則F是鹽酸;再由“A(水)和B在不同的條件下會(huì)發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng)”,可知B為二氧化碳,因?yàn)槎趸寄芘c水反應(yīng)生成碳酸,另外,二氧化碳和水在植物光合作用下能反應(yīng)轉(zhuǎn)化成葡萄糖和氧氣;由于A(水)還能和D反應(yīng),則D為氧化鈣;又D能轉(zhuǎn)化為E,且E能和F鹽酸反應(yīng),則E為氫氧化鈣;再結(jié)合圖示可知,G能分別與B二氧化碳、F鹽酸反應(yīng),則G為堿液(如氫氧化鈉);由于C能轉(zhuǎn)化生成D(氧化鈣)或A(水)或B(二氧化碳),故C為碳酸鈣,帶入框圖,推斷合理.
(1)A為水,其化學(xué)式為 H2O
,B為二氧化碳,其化學(xué)式為 CO2,D為氧化鈣,其化學(xué)式為 CaO.
(2)E是氫氧化鈣,F(xiàn)是鹽酸,鹽酸能與氫氧化鈣反應(yīng)生成氯化鈣和水,故填:Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O;
(3)G是氫氧化鈉,F(xiàn)是鹽酸,氫氧化鈉與鹽酸的反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng),故填:復(fù)分解;
(4)C是碳酸鈣,可以用作建筑材料,故填:建筑材料.
故答案為:
(1)A H2O
,B CO2,D CaO.
(2)Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O

(3)復(fù)分解.
(4)建筑材料.
點(diǎn)評(píng):本題為框圖式物質(zhì)推斷題,完成此題,可以依據(jù)題干提供的信息結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價(jià)易得,但工業(yè)燒堿中常含有雜質(zhì)碳酸鈉.某科學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測(cè)定問(wèn)題,展開(kāi)了討論與探究.

【原理思路】利用Na2CO3與稀H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生CO2,通過(guò)CO2質(zhì)量的測(cè)定,確定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量,從而計(jì)算樣品純度.
【實(shí)驗(yàn)方案】小科同學(xué)根據(jù)以上思路,設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)方案(固定裝置省略).裝置中,儀器A的名稱(chēng)
 

【交流討論】小明認(rèn)為圖甲實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)有缺陷,若按該方案進(jìn)行測(cè)定會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差.你認(rèn)為下列哪些因素會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差
 
(填序號(hào)).
①加入的稀硫酸量不足           ②裝置內(nèi)空氣中的CO2沒(méi)有排出
③反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收          ④干燥管與空氣直接相通
【方案改進(jìn)】為減少誤差,使CO2質(zhì)量的測(cè)定更準(zhǔn)確,該小組同學(xué)根據(jù)以上討論,對(duì)圖甲方案進(jìn)行改進(jìn),設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)方案(固定裝置省略).圖乙中A裝置的作用是
 
;圖乙中E裝置的作用是
 

圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應(yīng)前和停止反應(yīng)后,都要通過(guò)量的空氣,反應(yīng)前通空氣的作用是
 
;反應(yīng)停止后通空氣的作用是
 
.反應(yīng)前通空氣時(shí)a、b、c三個(gè)彈簧夾的控制方法是
 

【數(shù)據(jù)分析】若撤去圖乙中的C裝置,則測(cè)得工業(yè)燒堿的純度將
 
(填“偏高”、“偏低”或“無(wú)影響”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置,按要求回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖中帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):a
 
;b
 

(2)在實(shí)驗(yàn)室中用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時(shí),應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為
 
(填寫(xiě)裝置的字母代號(hào),下同);最好選用的收集裝置是
 
.所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
 
;基本反應(yīng)類(lèi)型是
 
;此反應(yīng)中二氧化錳起
 
作用.
(3)檢驗(yàn)氣體是否是氧氣的方法是:
 

(4)已知一氧化氮?dú)怏w難溶于水,在空氣中極易與氧氣發(fā)生反應(yīng),則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)應(yīng)選用圖中裝置
 
(填字母序號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)地球可被稱(chēng)作為“水球”,為什么人類(lèi)還存在水的資源危機(jī)?
 

(2)為什么說(shuō)水是生命的源泉?
 

(3)城市水源會(huì)受到哪些方面的污染?
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

同學(xué)們一起探究鋁、鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性,小剛同學(xué)設(shè)計(jì)了用銅絲、鐵絲、鋁絲和稀鹽酸,只用一只試管,取一次鹽酸的探究方案.請(qǐng)你和他們一起完善下表的探究方案并回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)填寫(xiě)下表
實(shí)驗(yàn)步驟觀察到的現(xiàn)象
①在試管中取少量鹽酸,插入鐵絲,充分作用
 
②在①所得的溶液中,插入
 
,充分作用.
無(wú)明顯現(xiàn)象
③在②所得的溶液中插入
 
,充分作用.
 
結(jié)論:金屬活動(dòng)性Al>Fe>Cu
(2)小華同學(xué)認(rèn)為在小剛設(shè)計(jì)的方案中,只要補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn),就可得出Al>Fe>H>Cu的結(jié)論.小華要補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)是
 
;
(3)寫(xiě)出此實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生利用一支底部有破洞的試管和一個(gè)廣口瓶組裝成制取二氧化碳的發(fā)生裝置:
在銅網(wǎng)上應(yīng)盛放
 
,廣口瓶中應(yīng)盛有
 
.若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng),那么產(chǎn)生的后果是
 
,其原因是(用化學(xué)方程式表示)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

工業(yè)煉鐵的三種主要原料包括
 
 
、
 
,從高爐中冶煉得到的鐵是
 
,其質(zhì)脆.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟:寫(xiě)→配→注→等
寫(xiě):根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí),正確書(shū)寫(xiě)
 
 
的化學(xué)式,中間劃
 
;
配:配平化學(xué)方程式,在化學(xué)式
 
添上適當(dāng)?shù)?div id="5pfrn7p" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,使反應(yīng)前后
 
相等;
注:要注明反應(yīng)發(fā)生所需的
 
(通常條件下就能發(fā)生的反應(yīng)可不必注明),同時(shí)注明
 
的狀態(tài),氣體用“
 
”表示,沉淀用“
 
”表示;
等:將短線改為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下表列出了①~⑥六種元素在元素周期表中的位置.


周期
ⅠA ⅡA ⅢA ⅣA ⅤA ⅥA ⅦA 0
2
3
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)①、②、③三種元素相比較,非金屬性最強(qiáng)的是
 
(填寫(xiě)元素符號(hào));
(2)元素②和⑥的氫化物中,穩(wěn)定性較強(qiáng)的是
 
(填氫化物的分子式);
(3)①的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物的化學(xué)式為
 

(4)④、⑤兩種元素的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物在溶液中相互反應(yīng)的離子方程式是
 

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