結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置回答問題:

(1)寫出指定儀器的名稱:①
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
、驗(yàn)證一瓶收集滿的氧氣的方法是
 
.其中用排水法收集氣體時(shí),開始收集的時(shí)刻是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用無(wú)水醋酸鈉固體和固體堿石灰加熱制取甲烷氣體.甲烷的密度比空氣小,不溶于水.制取甲烷時(shí)發(fā)生、收集裝置可選用
 
 
(填字母代號(hào)).
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
氧氣的密度比空氣大,不易溶于水,能夠支持燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃;
利用排水法收集氣體時(shí),剛出現(xiàn)氣泡時(shí)不能立即收集,因?yàn)檫@時(shí)排出的氣體主要是空氣;
(3)根據(jù)制取氣體的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)可以選擇發(fā)生裝置和收集裝置.
解答:解:(1)①是試管,常用作反應(yīng)容器.
故填:試管.
(2)高錳酸鉀受熱分解的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
驗(yàn)證一瓶收集滿的氧氣的方法是:用向上排空氣法收集氧氣時(shí),判斷已收集滿的方法是:把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明已經(jīng)收集滿;用排水法收集氧氣時(shí),判斷已收集滿的方法是:當(dāng)氣泡從集氣瓶口處向外逸出時(shí),說(shuō)明已經(jīng)收集滿;
用排水法收集氣體時(shí),當(dāng)氣泡均勻、連續(xù)地冒出時(shí),說(shuō)明已經(jīng)是純凈的氧氣,開始收集.
故填:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;用向上排空氣法收集氧氣時(shí),判斷已收集滿的方法是:把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明已經(jīng)收集滿;用排水法收集氧氣時(shí),判斷已收集滿的方法是:當(dāng)氣泡從集氣瓶口處向外逸出時(shí),說(shuō)明已經(jīng)收集滿;氣泡均勻、連續(xù)地冒出時(shí).
(3)實(shí)驗(yàn)室用無(wú)水醋酸鈉固體和固體堿石灰制取甲烷氣體時(shí)需要加熱,應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置;
甲烷的密度比空氣小,可以用向下排空氣法收集,即可以用D、F裝置收集,不溶于水,可以用排水法收集,即用E裝置收集.
故填:A;D或E或F.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ婕皟x器的用途、文字表達(dá)式的書寫、裝置選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識(shí),只有綜合理解化學(xué)知識(shí)才能夠正確的解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

空氣是人類活動(dòng)必需的自然資源.工業(yè)上常用分離空氣的方法制取氧氣,實(shí)驗(yàn)室常用物質(zhì)分解的方法制取氧氣.

(1)圖中儀器a的名稱是
 

(2)實(shí)驗(yàn)室制取并收集氧氣,可選擇
 
裝置(填字母代號(hào)),此法制取氧氣的化學(xué)方程式為
 

(3)檢查B裝置氣密性的方法是(可借助水和圖中的其他裝置)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)從①石墨;②活性炭;③氧氣;④氫氣;⑤二氧化碳;⑥一氧化碳中,選取相應(yīng)物質(zhì)的序號(hào)填空.
(1)最清潔的燃料是
 
; (2)有毒的氣體是
 

(3)可用于冰箱除異味的是
 
;(4)屬于氣體化學(xué)肥料的是
 
;
(5)用于急救病人的氣體是
 
; (6)可作干電池電極的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某醫(yī)用“葡萄糖氯化鈉注射液”的部分文字說(shuō)明.
(1)已知葡糖糖溶于水后以分子形式分散在水中,則該注射液中含有的陽(yáng)離子的符號(hào)為
 

(2)葡萄糖的化學(xué)式為C6H12O6,則葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量為
 

(3)在人體組織中,葡萄糖(C6H12O6)在酶的作用下與氧氣發(fā)生緩慢氧化轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水,請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(4)若該注射液的密度為1.0g/cm3,配制500mL該注射渡需氯化鈉
 
g.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室里,我們常用如圖裝置制取氣體.

(1)請(qǐng)寫出標(biāo)有字母a的儀器名稱:
 

(2)若用A和D裝置組合來(lái)制取氧氣,裝置A還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是
 
,檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是
 

(3)如果用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置
 
該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碘元素對(duì)青少年智力發(fā)育影響很大,加碘鹽通常在食鹽中碘酸鉀(KIO3).如圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明.請(qǐng)回答下列問題:
(1)碘酸鉀中鉀、碘、氧元素的質(zhì)量比為
 

(2)碘酸鉀中碘元素的化合價(jià)為
 
價(jià).
(3)碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?
 
(精確到0.1%)
(4)每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量為
 
mg?
(5)一個(gè)18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg.假設(shè)點(diǎn)的來(lái)源僅靠這種加點(diǎn)食鹽,該青年每天攝入這種食鹽至少應(yīng)為多少g?列式計(jì)算.
 

(6)由“食用注意”可知,碘酸鉀的一點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)是
 
,炒菜加碘鹽是,宜
 
(填“早”或“遲”)加入.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列變化中所涉及到的物質(zhì)都是初中化學(xué)常見的物質(zhì),已知A、B常溫下為液態(tài),C、D為氣體單質(zhì),E是一種黑色固體.A、B、C、D、E有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系:
①A和E混合會(huì)生成B和C;
②B在一定條件下反應(yīng)生成C和D;
③D是相同條件下最輕的物質(zhì).
根據(jù)以上,回答下列問題:
(1)寫出E的化學(xué)符號(hào)
 
;
(2)A和B所屬物質(zhì)類別是
 
(填“單質(zhì)、混合物、化合物或氧化物”),它們的組成元素是
 
;
(3)C和D混合遇到火焰可能會(huì)發(fā)生
 
,因此點(diǎn)燃D之前必須要做的是
 

(4)①中的變化涉及到的基本反應(yīng)類型有
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室利用下列裝置可以制取某些氣體,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)這五個(gè)裝置示意圖中,有一個(gè)裝置是錯(cuò)誤的,指出錯(cuò)誤裝置是
 
(填字母序號(hào)).
(2)圖示中儀器 ①的名稱
 
;若實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀來(lái)制取氧氣,可選擇
 
,(填字母序號(hào))作發(fā)生裝置,但要對(duì)該裝置進(jìn)行改進(jìn),改進(jìn)的方法是
 
.其反應(yīng)文字表達(dá)式
 

(3)若要收集一瓶較純的氧氣,選擇作
 
(填字母序號(hào))收集裝置,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,卻發(fā)現(xiàn)收集的氧氣不純的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A、B、C、D四種單質(zhì),甲、乙、丙為化合物,通常狀況下A、D為無(wú)色氣體,B為紅色固體,甲、C為黑色固體粉末,各物質(zhì)之間發(fā)生的反應(yīng)如圖:

(1)用化學(xué)式填空:B
 
,乙
 

(2)寫出①的化學(xué)方程式為
 
;
②的化學(xué)方程式為
 

③的化學(xué)方程式為
 

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