下列變化不能一步實(shí)現(xiàn)的是（ ）
| A、KNO3→HCl |
| B、Al→Al2O3 |
| C、ZnCl2→Zn |
| D、BaCl2→BaSO4 |
考點(diǎn)：物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備,金屬的化學(xué)性質(zhì),鹽的化學(xué)性質(zhì)
專題：物質(zhì)的制備
分析：一步反應(yīng)實(shí)現(xiàn)即原物質(zhì)只發(fā)生一個(gè)反應(yīng)即可轉(zhuǎn)化為目標(biāo)物質(zhì)，根據(jù)所涉及物質(zhì)的性質(zhì)，分析能否只通過(guò)一個(gè)反應(yīng)而實(shí)現(xiàn)即可．
解答：解：A、由KNO3轉(zhuǎn)化為HCl，假設(shè)能反應(yīng)，對(duì)應(yīng)的是硝酸鹽和鉀鹽，而硝酸鹽和鉀鹽均是可溶性鹽，不符合復(fù)分解反應(yīng)的條件，該反應(yīng)不能一步實(shí)現(xiàn)，故選項(xiàng)正確．
B、鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁，轉(zhuǎn)化能由一步反應(yīng)實(shí)現(xiàn)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、鎂的金屬活動(dòng)性比鋅強(qiáng)，能與氯化鋅溶液發(fā)生置換反應(yīng)生成鋅，轉(zhuǎn)化能由一步反應(yīng)實(shí)現(xiàn)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、氯化鋇溶液與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和鹽酸，轉(zhuǎn)化能由一步反應(yīng)實(shí)現(xiàn)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題有一定難度，熟練掌握所涉及物質(zhì)的性質(zhì)、抓住關(guān)鍵詞“能否一步實(shí)現(xiàn)”是解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
已知，某化合物A中只含有碳、氫兩種元素，將A和氧氣置于完全封閉的容器中引燃，恰好完全反應(yīng)后，只生成二氧化碳和水．實(shí)驗(yàn)測(cè)得反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量如下表所示：【相對(duì)原子質(zhì)量C-12，H-1】
| A | O2 | CO2 | H2O |
| 反應(yīng)前質(zhì)量/g | 16 | a | 0 | 0 |
| 反應(yīng)后質(zhì)量/g | 0 | 0 | 44 | 36 |
（1）表中a值為
；計(jì)算的依據(jù)是
；
（2）A中碳元素的質(zhì)量為
g；
（3）A中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
；
（4）A的化學(xué)式為（按碳、氫元素順序書寫）
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
某同學(xué)用如圖所示裝置粗略測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)．圖中燒杯上方玻璃管（預(yù)先固定好）中部有一左右滑動(dòng)的活塞，活塞的左端內(nèi)有空氣，右端管口跟空氣相通，實(shí)驗(yàn)開始前活塞處在5厘米處．實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，向燒杯中加入適量水（水與生石灰反應(yīng)能產(chǎn)生大量熱使白磷燃燒）．
（1）白磷燃燒能放出熱量，并且產(chǎn)生大量的
，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
．
（2）磷燃燒時(shí)活塞先向
移動(dòng)，后向
移動(dòng)（填“左或右”），這是因?yàn)?div id="quaei26" class='quizPutTag' contenteditable='true'>
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道：實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的過(guò)程中，常使用二氧化錳做催化劑．而我們南雅初三化學(xué)興趣小組的同學(xué)們卻對(duì)“尋找新的催化劑”產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對(duì)該課題進(jìn)行了如下的探究：
【提出問(wèn)題】氧化鐵能否作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實(shí)驗(yàn)探究】
| 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
| I．分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，并向A試管中加入a克氧化鐵粉末，且分別往A、B兩支試管中伸入帶火星木條，觀察現(xiàn)象． | A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無(wú)明顯現(xiàn)象． |
| Ⅱ．待A試管中沒(méi)有氣泡產(chǎn)生時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入A試管，如此反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象． | A試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃． |
| Ⅲ．將實(shí)驗(yàn)II中的剩余物小心過(guò)濾，并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為a克． | |
| IV．分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入a克氧化鐵粉末，向D試管中加入a克二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象． | |
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是
；（填寫化學(xué)式）
（2）實(shí)驗(yàn)I、Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵
（填“能”或“不能”）作過(guò)氧化氫分解的催化劑；
（3）寫出氧化鐵催化過(guò)氧化氫溶液分解的化學(xué)方程式
．
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)Ⅲ的目的是
；
（5）若實(shí)驗(yàn)IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是：
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
化學(xué)變化的特征是有“新物質(zhì)”生成，對(duì)“新物質(zhì)”的理解正確的是（ �。�
| A、指與原物質(zhì)分子種類不相同的物質(zhì) |
| B、指與原物質(zhì)狀態(tài)不相同的物質(zhì) |
| C、指化學(xué)變化后原子種類發(fā)生改變的物質(zhì) |
| D、指自然界原來(lái)不存在的物質(zhì) |
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解有關(guān)水的一些知識(shí)．試回答下列問(wèn)題：
圖（A）為電解水生成氣體與時(shí)間關(guān)系圖，圖（B）是電解水的簡(jiǎn)易裝置．
（1）若甲試管生成氣體A，則甲應(yīng)連接電源的
極．
（2）在水通電分解的變化中，發(fā)生改變的粒子是
（寫出具體微粒名稱，下同），不發(fā)生改變的粒子是
．
（3）注意飲水安全，保證人體健康，在天然水凈化過(guò)程中，需加入漂白粉 消毒殺菌，其有效成分為Ca（ClO）2，其中氯元素的化合價(jià)為
．
（4）生活中，我們要養(yǎng)成節(jié) 約用 水的習(xí)慣．下列做法不利于節(jié)水的是
．
A．用淘米水澆花 B．用洗過(guò)衣服的水沖馬桶
C．隔夜的白開水直接倒掉 D．洗手打肥皂時(shí)暫時(shí)關(guān)閉水龍頭．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作中先后順序的敘述錯(cuò)誤的是（ �。�
| A、實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)，先檢查裝置氣密性，再裝藥品 |
| B、檢查裝置氣密性時(shí)，先用手握住試管，后將導(dǎo)管伸入水中 |
| C、稀釋濃硫酸時(shí)，先在燒杯內(nèi)倒入濃硫酸，再緩慢注入水，并不斷攪拌 |
| D、用排水法收集氧氣，當(dāng)氣體收集滿時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈 |
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
如圖是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：
（1）A～E共有
種元素，B所表示的元素位于元素周期表的第
周期，該元素的原子容易
（填“得到”或“失去”）電子．
（2）表示原子的粒子有
（填序號(hào)，下同）；
（3）表示陰離子的有
；
（4）寫出E表示的粒子符號(hào)
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
下列生活中的各物質(zhì)屬于單質(zhì)的是（ �。�
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小學(xué)生10分鐘應(yīng)用題系列答案