14．下列關(guān)于“2”的含義的解釋中，正確的是（　�。�
A．Zn2+中的“2”表示鋅原子得到2個質(zhì)子
B．2NO中的“2”表示2個一氧化氮分子
C．H2O中的“2”表示一個水分子中含有2個氫元素
D．Al2（SO4）3中數(shù)字“3”，表示硫酸根的化合價為-3．

分析 A、標在元素符號右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù)．
B、標在分子符號前面的數(shù)字表示分子的個數(shù)．
C、標在化學式中元素右下角的數(shù)字表示一個分子中所含原子的數(shù)目．
D、標在化學式中元素右下角的數(shù)字表示一個分子中所含原子或原子團的數(shù)目．

解答 解：A、標在元素符號右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù)，Zn2+中的“2”表示一個鋅離子帶有兩個單位的正電荷，故選項說法錯誤．
B、標在分子符號前面的數(shù)字表示分子的個數(shù)，2NO中的“2”表示中的“2”表示一氧化氮分子的個數(shù)為2，故選項說法正確．
C、標在化學式中元素右下角的數(shù)字表示一個分子中所含原子的數(shù)目，H2O中的“2”表示一個水分子中含有2個氫原子，元素只講種類、不講個數(shù)，故選項說法錯誤．
D、標在化學式中元素右下角的數(shù)字表示一個分子中所含原子或原子團的數(shù)目，Al2（SO4）3中數(shù)字“3”表示1個硫酸分子中含有3個硫酸根，故選項說法錯誤．
故選：B．

點評 本題難度不大，主要考查了元素符號不同位置的數(shù)字表示的意義，掌握標在元素符號不同位置的數(shù)字所表示的意義是正確解答此類題的關(guān)鍵所在．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列實驗操作中的先后順序正確的是（　�。�
A．實驗室中排水法收集氧氣結(jié)束時，先熄滅酒精燈，后把導管從水槽中取出
B．在一氧化碳還原氧化銅實驗過程中，應(yīng)加熱CuO，帶溫度達到一定程度后再通CO
C．在實驗過程中可先加藥品，再檢驗氣密性
D．向試管中添加石灰石的時候應(yīng)先將試管橫放，再將石灰石放在管口

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列物質(zhì)的用途，主要利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（　�。�
A．氧氣用于急救病人B．稀有氣體用作電光源
C．氮氣用作保護氣D．氫氣用于燃料

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列在實驗室中區(qū)分物質(zhì)的兩種方法均正確的是（　　）
        需區(qū)分物質(zhì)          方法一          方法二
A    呼出氣體和二氧化碳     伸入燃著的小木條      通入澄清石灰水
B     木炭粉和二氧化錳         觀察顏色       在空氣中點燃
C      氯化鉀和氯酸鉀         分別加熱         觀察顏色
D         酒精和水          聞氣味         分別點燃
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．A、B、C、D、E為紅磷、氧氣、鐵、木炭、硫五種物質(zhì)中的一種．其中通常情況下，A是一種氣體，B為淡黃色粉末，C為黑色固體，D是一種銀白色金屬．請回答下列問題：
（1）將五種物質(zhì)的名稱填入圖中相應(yīng)的位置，并將能發(fā)生化學反應(yīng)的兩種物質(zhì)間用短線“”相連接；
（2）寫出A與E發(fā)生反應(yīng)的符號表達式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5；
（3）寫出A與D發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象銀白色固體劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成黑色固體．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．用適當?shù)臄?shù)字和符號表示：
（1）氮原子N；
（2）2個二氧化硫分子2SO2；
（3）3個鋁離子3Al3+；
（4）H氫元素或一個氫原子．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．我國計劃發(fā)射一顆繞月衛(wèi)星，其任務(wù)之一是尋找一種新能源--“氦-3”．10噸的“氦-3”就能滿足我國一年所有的能源需求．“氦-3”原子的原子核是由一個中子和兩個質(zhì)子構(gòu)成的，其原子核外電子數(shù)是（　　）
A．1B．2C．3D．6

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．小明同學欲通過實驗探究“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”．他設(shè)計下表所示的實驗方案，請你與他一起完成并填空：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實驗一將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條，木條復燃氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是時間較長、溫度較高．
反應(yīng)的文字表達式為：
氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．		二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，木條不復燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．
實驗三
將二氧化錳與氯酸鉀混合物加熱，伸入帶火星的小木條		木條迅速復燃

二氧化錳能加快氯酸鉀的分解
（1）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是對比；
（2）小英同學認為僅由上述實驗探究還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，于是她補充設(shè)計了兩個探究實驗，最終完成了探究實驗的目的．
她第一個探究實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較二氧化錳在化學反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變；
你猜想她第二個探究實驗是確定反應(yīng)前后二氧化錳的化學性質(zhì)沒有改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．呼出氣體比吸入的空氣中所含的二氧化碳多、氧氣少、水蒸氣多．

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同步練習冊答案