某課外興趣小組的同學為了探究金屬的活動性順序,設計并完成了下圖所示實驗:
實驗
實驗現(xiàn)象銅片表面無明顯變化銀片表面無明顯
變化
鐵片表面有無色氣泡產(chǎn)生,溶液最終變?yōu)闇\綠色
請你根據(jù)他們所做的實驗回答:
(1)實驗③中,硫酸的質(zhì)量分數(shù)W%應為______.
(2)通過上述實驗,你得出上述三種金屬活動性順序是:______.
(3)上述實驗是否合理地驗證了鐵、銅、銀的活動性?______(填“合理”、“不合理”).若不合理,請你把實驗補充完整(在右圖橫線上填上所需物質(zhì))若合理,則不需要填寫.

解:(1)要比較金屬的活動性順序,變量只能是金屬,其它量都要控制相同,所以實驗③中,硫酸的質(zhì)量分數(shù)W%應為5%
(2)實驗①②③的現(xiàn)象要吧說明鐵能與硫酸反應,而銅和銀與硫酸不反應,故金屬活動性順序為Fe>Cu、Fe>Ag
(3)上述實驗只能驗證了鐵、銅、銀的活動性順序,不能比較銅和銀的活動性,故不合理,還應將銅放入硝酸銀溶液中,看是否能發(fā)生反應.
故答案為:
(1)5%;
(2)Fe>Cu、Fe>Ag;
(3)不合理;銅、硝酸銀.
分析:(1)根據(jù)變量唯一分析解答;
(2)根據(jù)實驗現(xiàn)象分析解答;
(3)根據(jù)比較金屬活動性順序的方法分析,比較金屬的活動性可用金屬與酸反應,也可用金屬與另一種金屬的鹽溶液判斷.
點評:判斷金屬活動性順序的方法分析,比較金屬的活動性可用金屬與酸反應,也可用金屬與另一種金屬的鹽溶液判斷.
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科目:初中化學 來源: 題型:

15、某課外興趣小組的同學繪制四種實驗操作的變化趨勢圖象如下,其中正確的是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

某課外興趣小組的同學設計了如下三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律:

實驗I:稱量鎂條,在空氣中點燃,待反應結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
實驗II:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會在稱量.
實驗III:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設法將兩種溶液接觸(有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過一會再稱量.數(shù)據(jù)見下表:
編號實驗I實驗II實驗III
反應前/g4.8112.6118.4
反應后/g8.0112.4118.4
(1)在實驗I中,反應后的質(zhì)量比反應前明顯增加,請用質(zhì)量守恒定律加以解釋
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反

應,因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了.
應,因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了.

(2)實驗II中發(fā)生反應的化學方程式為
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
,該反應屬于基本反應類型中的
置換
置換
反應.
(3)這三個實驗中,實驗III正確反映了反應物與生成物之間的質(zhì)量關系.請從分子、原子的角度解釋反應前后質(zhì)量相等的原因
化學反應前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變
化學反應前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變

(4)實驗I、II不能正確反映反應物和生成物之間的質(zhì)量關系,選一例說明實驗設計中的不當之處,并提出改進思路
實驗I應將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量
實驗I應將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量

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科目:初中化學 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學繪制四種實驗操作的變化趨勢圖象,其中錯誤的是( 。

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某課外興趣小組的同學所做的下列四個實驗,符合如圖所示圖象的是(  )

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科目:初中化學 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學設計了如圖所示的三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律:
精英家教網(wǎng)
實驗Ⅰ:稱量鎂條,在空氣中點燃,待反應結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
實驗Ⅱ:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會再稱量.
實驗Ⅲ:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設法將兩種溶液接觸(有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過一會再稱量.數(shù)據(jù)見下表:
編號 實驗Ⅰ 實驗Ⅱ 實驗Ⅲ
反應前/g 4.8 112.6 118.4
反應后/g 8.0 112.4 118.4
(1)在實驗Ⅰ中,反應后的質(zhì)量比反應前明顯增加,請用質(zhì)量守恒定律加以解釋
 
,該實驗的現(xiàn)象是
 
,寫出該反應的化學方程式
 

(2)實驗Ⅱ中發(fā)生反應后為何測量值比反應前要輕?
 
,該反應屬于基本反應類型中的
 
反應.
(3)這三個實驗中,實驗Ⅲ正確反映了反應物與生成物之間的質(zhì)量關系.請從分子、原子的角度解釋反應前后質(zhì)量相等的原因
 

(4)實驗Ⅰ、Ⅱ不能正確反映反應物和生成物之間的質(zhì)量關系,選一例說明實驗設計中的不當之處,并提出改進思路
 

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