下列敘述中，正確的是（　　）
A、pH=0的溶液是中性溶液
B、石灰水長(zhǎng)時(shí)間露置于空氣中，其成分不會(huì)發(fā)生變化
C、石蠟在氧氣中燃燒的反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
D、分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒
考點(diǎn)：溶液的酸堿性與pH值的關(guān)系,堿的化學(xué)性質(zhì),分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,反應(yīng)類(lèi)型的判定
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型和能量變化,常見(jiàn)的酸 酸的通性,常見(jiàn)的堿 堿的通性
分析：A、根據(jù)酸性溶液的pH小于7進(jìn)行解答；
B、根據(jù)石灰水吸收空氣中二氧化碳而變質(zhì)進(jìn)行解答；
C、根據(jù)石蠟燃燒生成水和二氧化碳進(jìn)行解答；
D、根據(jù)分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒進(jìn)行解答．
解答：解：A、酸性溶液的pH小于7，所以pH=0的溶液是酸性溶液，故錯(cuò)誤；
B、石灰水吸收空氣中二氧化碳生成碳酸鈣而變質(zhì)，故錯(cuò)誤；
C、石蠟燃燒生成水和二氧化碳，生成物是兩種，不是化合反應(yīng)，故錯(cuò)誤；
D、分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，故正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查了溶液的酸堿性與pH的關(guān)系、氫氧化鈣的性質(zhì)，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

一定溫度下，在如圖所示裝置中，固體X與氣體Y反應(yīng)．生成氣態(tài)產(chǎn)物，當(dāng)改變溫度時(shí)該氣態(tài)產(chǎn)物發(fā)生逆向反應(yīng)，重新生成X和Y．利用上述反應(yīng)原理和裝置，對(duì)含雜質(zhì)的固體Co進(jìn)行提純（雜質(zhì)不參加反應(yīng)），發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)為：
CO（固）+2HCl（氣）
900℃
600℃
COCl2（氣）+H2（氣）．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、容器1中的溫度為900℃
B、容器2中的固體是不純凈的Co
C、該裝置最終導(dǎo)出的氣體是CoCl2和H2
D、固體Co從容器1到容器2的過(guò)程為物理變化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的裝置．
（1）寫(xiě)出儀器名稱：①
 
；③
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室若采用加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置選用
 
（填序號(hào)，下同），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．某同學(xué)收集完畢，先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面，你預(yù)測(cè)這種操作會(huì)引起什么后果
 
．用排水法開(kāi)始收集氧氣的適宜時(shí)刻是
 
．實(shí)驗(yàn)室若用雙氧水與二氧化錳混合制取氧氣，則發(fā)生裝置選用
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取CO2發(fā)生裝置選用
 
，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過(guò)氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置”感到非常好奇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈉是否為一種制氧劑？與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【查閱資料】①人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等．
②CO2+2NaOH  Na2CO3+H2O．
【提出猜想】過(guò)氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與氮?dú)夥磻?yīng)并生成氧氣．
（1）實(shí)驗(yàn)操作如圖1所示．
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到
 
現(xiàn)象，判斷過(guò)氧化鈉與氮?dú)鉀](méi)有生成氧氣．
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
（1）同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了如圖2所示裝置．其中A裝置的作用是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：C瓶口帶火星的木條復(fù)燃；過(guò)氧化鈉與水蒸氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)并生成氧氣．
（3）查資料得知過(guò)氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)，除氧氣外還產(chǎn)生了另一種物質(zhì)，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
實(shí)驗(yàn)Ⅲ：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．

（1）同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了如圖3所示裝置．
（2）實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)操作主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋
①檢查裝置的氣密性．
向裝置中加入藥品．		裝置的氣密性良好．
②打開(kāi)分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸．A裝置中觀察到的現(xiàn)象有
 
，C裝置中有氣泡出現(xiàn)．		A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
C裝置作用是
 
．
③一段時(shí)間后用帶火星的木條在D內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)．帶火星的木條復(fù)燃．過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
【實(shí)驗(yàn)反思】
某同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)Ⅲ的設(shè)計(jì)提出疑問(wèn)：該實(shí)驗(yàn)不能證明二氧化碳與過(guò)氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，你認(rèn)為他的理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有五種溶液：①稀H2SO4，②FeCl3，③NaOH，④BaCl2，⑤Na2SO4
（1）將它們兩兩混合，能發(fā)生的反應(yīng)共有
 
個(gè)．
（2）若不用任何外加試劑將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，其中不用化學(xué)方法就可檢出的是
 
（用編號(hào)回答，下同），余下四種溶液被檢出的先后順序是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室有溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的氯化鉀溶液，李曉取出一部分溶液，向其中加入60g水后溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)?0%，則李曉稀釋后的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量為（　　）
A、3gB、9g
C、15gD、18g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)水的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用明礬溶液可以區(qū)分硬水和軟水
B、水是由水分子構(gòu)成的一種氧化物
C、水汽化時(shí)分子間隔發(fā)生了變化
D、水能溶解多種物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某�；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組共同探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣，化學(xué)反應(yīng)方程式
 
，其化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型
 
．用排空氣法收集氧氣，可選用的收集裝置為
 
（填字母，下同）．往試管里裝固體粉末，通常使用
 
（填字母）．
A．鑷子             B．玻璃棒             C．藥匙（或紙槽）
（2）實(shí)驗(yàn)室可以用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取氧氣，寫(xiě)出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
，可選用的發(fā)生裝置是
 
，反應(yīng)結(jié)束后，欲將二氧化錳回收應(yīng)進(jìn)行的主要操作是過(guò)濾，所需玻璃儀器為：玻璃棒、
 
、
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用的藥品是
 
，收集氣體所用的裝置是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的化學(xué)名稱與俗名或主要成分，對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（　　）
A、汞--水銀
B、氧化鈣--熟石灰、消石灰
C、碳酸鈉--蘇打、純堿
D、氫氧化鈉--燒堿、火堿、苛性鈉

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同步練習(xí)冊(cè)答案