下列氣體中前者能使帶火星木條復(fù)燃，后者能使澄清石灰水變渾濁的是（　�。�
A、O2、N2
B、N2、CO2
C、O2、CO2
D、CO2、O2
考點：氧氣的化學(xué)性質(zhì),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
專題：氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途,碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，據(jù)此法進行分析判斷即可．
解答：解：
A、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，但氮氣不能使澄清的石灰水變渾濁，故選項錯誤．
B、氮氣不能能使帶火星的木條復(fù)燃，氧氣不能使澄清的石灰水變渾濁，故選項錯誤．
C、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，故選項正確．
D、二氧化碳不能能使帶火星的木條復(fù)燃，氧氣不能使澄清的石灰水變渾濁，故選項錯誤．
故選C．
點評：本題難度不大，掌握常見氣體的性質(zhì)，特別是氧氣、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)即可正確解答本題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列四個探究案例中：①探究物質(zhì)的溶解性與哪些因素有關(guān)；②探究催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響；③探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系；④探究并聯(lián)電路干路電流和各支路電流的關(guān)系，其中主要研究方法相同的是（　�。�
A、①②④B、①②③
C、①③④D、②③④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于實驗操作中先后順序的敘述不正確的是（　　）
A、檢查裝置氣密性時，先用手捂住試管一會兒，再將導(dǎo)管伸入燒杯內(nèi)水中
B、用托盤天平稱量藥品時，先調(diào)節(jié)天平平衡，后稱量
C、給試管中的藥品加熱時，先均勻加熱，后集中加熱
D、制備氣體時，先檢查裝置的氣密性，后裝入藥品

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是A，B，C三種固體物質(zhì)（都不含結(jié)晶水）的溶解度曲線，下列說法中錯誤的是（　�。�
A、t2℃時，A，B兩種物質(zhì)的溶解度相等
B、t2℃時，要將C物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變成飽和溶液，可采取增加溶質(zhì)或升高溫度的方法
C、t2℃時，C的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%
D、分別將t2℃時A，B，C的飽和溶液降溫至t1℃，所得的三種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小關(guān)系是B＞A＞C

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖．回答以下問題：
（1）寫出實驗室制取氧氣的文字表達式：
 
，并指出其所屬反應(yīng)類型：
 

（2）寫出帶編號的儀器的名稱．A
 
  B
 

（3）用文字說明裝置圖中有什么錯誤？并說明改正的方法．
 
；
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)很不活潑，因此我們曾經(jīng)把它們叫做
 
氣體，它們包括
 
、
 
、
 
、
 
、
 
等五種氣體，它們具有廣泛的用途，主要在電光源及激光技術(shù)中使用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在題后橫線上簡要說明下列操作可能造成的不良后果：
（1）滴管取用試劑后平放或倒置．
 
．
（2）傾倒細口瓶里的液體試劑時，標(biāo)簽沒向著手心
 
．
（3）用試管刷刷洗試管時，用力過猛．
 
．
（4）實驗剩余的藥品放回原瓶．
 

（5）用嘴吹滅酒精燈．
 

（6）用托盤天平稱量一定質(zhì)量的物體，砝碼放在左盤．
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請你設(shè)計一個實驗，以探討鋅、鐵、銅三種金屬的活動性順序，寫出有關(guān)的實驗步驟現(xiàn)象和結(jié)論．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)計算，大約是：
 
，
 
，
 
，二氧化碳
 
，其他氣體和雜質(zhì)占0.03%．

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同步練習(xí)冊答案