8．用“”和“”分別表示氮原子和氧原子，如圖是氮?dú)馀c氧氣在放電條件下發(fā)生反應(yīng)的微觀模擬圖．（A表示反應(yīng)前，B表示反應(yīng)中，C表示反應(yīng)后）

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在B圖中將相關(guān)粒子圖形補(bǔ)充完整；
（2）此變化中發(fā)生改變的粒子是氮分子、氧分子（填名稱）；
（3）結(jié)合該圖示從微觀角度解釋由A到C變化的實(shí)質(zhì)是氧分子和氮分子在放電的條件下，被分裂成氧原子和氮原子，然后每一個(gè)氧原子和一個(gè)氮原子組合成一氧化氮分子．

分析 （1）依據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和質(zhì)量守恒定律分析解答即可；
（2）根據(jù)圖示中微粒變化情況分析解答；
（3）根據(jù)化學(xué)變化中分子會(huì)分開(kāi)而后原子再進(jìn)行重新組合分析解答．

解答 解：（1）由A→B是分子的分開(kāi)過(guò)程，B中應(yīng)該是原子數(shù)目與A中的相同，故應(yīng)補(bǔ)充一個(gè)氮原子和一個(gè)氧原子，相關(guān)粒子圖形為：

（2）由微粒的變化可知，此變化中發(fā)生改變的粒子是氮分子和氧分子；
（3）由反應(yīng)的微觀模擬圖中微粒的變化可知，由B到C變化的實(shí)質(zhì)是：氧分子和氮分子在放電的條件下，被分裂成氧原子和氮原子，然后每一個(gè)氧原子和一個(gè)氮原子組合成一氧化氮分子．
故答案為：
 （1）（2）氧分子、氮分子；（3）氧分子和氮分子在放電的條件下，被分裂成氧原子和氮原子，然后每一個(gè)氧原子和一個(gè)氮原子組合成一氧化氮分子．

點(diǎn)評(píng) 此題是對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的考查，解題的關(guān)鍵是掌握化學(xué)變化是分子的分開(kāi)原子的重新組合的過(guò)程；

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．氧氣性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒．
（1）如何驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣？
（2）做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶中預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)沙的目的是什么？
（3）反應(yīng)物量不同，生成物不同．舉一例說(shuō)明．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

19．為了測(cè)定某品牌小蘇打樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，興趣小組進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)（假設(shè)該樣品中只含有氯化鈉一種雜質(zhì)），注：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑．
請(qǐng)計(jì)算：
（1）生成CO2氣體的質(zhì)量．
（2）樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．在“宏觀-微觀-符號(hào)”之間建立聯(lián)系，是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要思維方式．
（1）2016年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了三位發(fā)明了“分子車”的科學(xué)家，下列物質(zhì)由分子構(gòu)成的是A．
A．氨氣   B．氯化鈉   C．銅
（2）A、B、C、D是元素周期表中部分元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，其中屬于金屬元素的是B（填序號(hào)）

（3）某種帶兩個(gè)單位負(fù)電荷的粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為，則x的值為8．
（4）如圖為元素周期表中的一部分，X、Y、Z代表三種不同元素，以下判斷正確的是AD．
A．原子序數(shù)：Z＞X
B．核外電子數(shù)：X=Y
C．Y和Z處于同一族
D．X和Y的化學(xué)性質(zhì)相似．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．根據(jù)如圖的信息判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．硫原子的相對(duì)原子質(zhì)量為32.07 gB．硫原子的核電荷數(shù)為16
C．硫元素屬于非金屬元素D．硫元素符號(hào)是大寫(xiě)的英文字母：S

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．某物色氣體可能含有H2O、CO2、CO、H2中的一種或幾種，若將該氣體依次通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)每步操作中，參加反應(yīng)的氣體均完全反應(yīng)或吸收），下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要達(dá)到預(yù)期要求（填裝置字母代號(hào)）；
（1）要驗(yàn)證是否含有H2O和CO2氣體依次通過(guò)（填裝置字母代號(hào)）E→D；
（2）要驗(yàn)證是否含有H2氣體依次通過(guò)（填裝置字母代號(hào)）B→A→E；
（3）要驗(yàn)證是否含有CO氣體依次通過(guò)（填裝置字母代號(hào)）C→A→D；
（4）要驗(yàn)證是否含有H2O、CO2、CO、H2E→D→C→B→A→E→D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．化學(xué)符號(hào)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具，用化學(xué)符號(hào)表示：
（1）改良酸性土壤Ca（OH）2；
（2）硫酸鐵中鐵元素顯+3價(jià)$\stackrel{+3}{Fe}$2（SO4）3；
（3）用于焙制蛋糕NaHCO3；
（4）溶于水使溫度顯著降低的化合物NH4NO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．請(qǐng)結(jié)合如圖回答問(wèn)題

（1）寫(xiě)出圖1A中兩種玻璃儀器的名稱試管，酒精燈；
（2）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，選用的發(fā)生裝置是A（填序號(hào)，下同），收集裝置是C；裝藥品時(shí)還需要的實(shí)驗(yàn)用品是藥匙，反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）如圖2是a、b、c三部分組成的實(shí)驗(yàn)裝置圖．a(chǎn)處反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O；b處開(kāi)始時(shí)的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁；一段時(shí)間后，c處0以上的棉花團(tuán)比0以下的棉花團(tuán)變紅色的個(gè)數(shù)少（填“多”或“少”），原因是二氧化碳的密度比空氣大．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．鐵是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要金屬．
（1）寫(xiě)出工業(yè)上用赤鐵礦煉鐵的化學(xué)方程式Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe+3CO2，在煉鐵過(guò)程中焦炭的作用是產(chǎn)生還原劑一氧化碳和提供熱量．
（2）鐵在一定條件下能與多種物質(zhì)反應(yīng)．

在過(guò)濾過(guò)程中用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗、玻璃棒；步驟Ⅲ發(fā)生的反應(yīng)是化合反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+Fe2（SO4）3=3FeSO4．
（3）將鐵和銅的混合物加入到一定量的硝酸銀和硝酸鋅的混合溶液中，充分反應(yīng)后過(guò)濾．
①反應(yīng)后溶液的質(zhì)量小于（填“大于”、“小于”或“等于”）反應(yīng)前溶液的質(zhì)量．
②向?yàn)V渣中加入稀硫酸，無(wú)氣泡產(chǎn)生，則濾液中一定含有哪些溶質(zhì)？
③請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鐵、銅、銀的活動(dòng)性順序，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論．
（4）將10g生銹的鐵釘放入足量的稀硫酸中，充分反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量減少了0.3g．計(jì)算生銹的鐵釘中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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