請(qǐng)根據(jù)圖甲提供的實(shí)驗(yàn)裝置(部分鐵架臺(tái)、鐵夾省略),回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)有①②的儀器名稱(chēng):①
 
   ②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.采用C裝置收集氧氣,若要證明氧氣已經(jīng)收集滿,可以采用
 
(操作方法及現(xiàn)象)用排水法收集完氧氣后,先要撤離導(dǎo)管,后熄滅酒精燈原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室利用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
若圖乙集氣瓶?jī)?nèi)裝滿水,要在此集氣瓶?jī)?nèi)收集一瓶氧氣,則氣體應(yīng)從
 
(填a或b)端進(jìn)入.
(4)實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨與堿石灰固體混合物的方法來(lái)制取氨氣(NH3),則制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
(填字母).收集氨氣的裝置只能用D,而不能用C或E.由此可知氨氣應(yīng)具有的性質(zhì)是
 
.(寫(xiě)一條即可)
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:據(jù)圖可以寫(xiě)出圖中儀器的名稱(chēng),制取發(fā)生裝置與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān),收集方法與氣體在水中的溶解性和氣體的密度有關(guān),據(jù)此解答.
解答:解:(1)據(jù)圖可以知道,①是試管,②是集氣瓶,故填:試管,集氣瓶;
(2)實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取氧氣,高錳酸鉀受熱能分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣.采用C裝置收集氧氣,若要證明氧氣已經(jīng)收集滿,可以將帶火星的木條放在集氣瓶口,觀察到木條復(fù)燃則已收集滿;用排水法收集完氧氣后,先要撤離導(dǎo)管,后熄滅酒精燈是為了防止水槽內(nèi)的水倒流進(jìn)試管引起試管炸裂,故填:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;將帶火星的木條放在集氣瓶口,觀察到木條復(fù)燃則已收集滿;防止水槽內(nèi)的水倒流進(jìn)試管引起試管炸裂.
(3)實(shí)驗(yàn)室利用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,若圖乙集氣瓶?jī)?nèi)裝滿水,要在此集氣瓶?jī)?nèi)收集一瓶氧氣,此法是排水法收集氧氣,則氣體應(yīng)從b端進(jìn)入,故填:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑,b.
(4)實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨與堿石灰固體混合物的方法來(lái)制取氨氣(NH3),是固體加熱型反應(yīng),則制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用A;收集氨氣的裝置只能用D,而不能用C或E說(shuō)明氨氣具有密度小于空氣且易溶于水的性質(zhì),故填:A,氨氣的密度比空氣。
點(diǎn)評(píng):該題考查的是氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取的知識(shí),解答本題的關(guān)鍵是熟知?dú)怏w發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)以及氣體的性質(zhì).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列化合物中氮元素的化合價(jià)為+4價(jià)的是( 。
A、氨氣(NH3
B、二氧化氮(NO2
C、硝酸鈉(NaNO3
D、五氧化二氮(N2O5

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、它們表示三種元素
B、②③的化學(xué)性質(zhì)相同
C、②表示的元素是金屬元素
D、①表示的是原子,而④表示的是陰離子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)依據(jù)下列信息回答有關(guān)問(wèn)題:Cl2是一種黃綠色、具有刺激性氣味、有毒的氣體,其密度比空氣的密度大.能與氫氧化鈉溶液反應(yīng),生成氯化鈉、次氯酸鈉(NaClO)和水.Cl2可用于消毒飲用水等.在實(shí)驗(yàn)室里常用下述反應(yīng)制取氯氣:MnO2+4HCl(濃)
  △  
.
 
MnCl2+2H2O+Cl2

(1)寫(xiě)出氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
;生成物中氯元素的化合價(jià)分別為
 

(2)實(shí)驗(yàn)室選擇氣體發(fā)生裝置應(yīng)考慮的因素有
 
 

(3)如圖,在實(shí)驗(yàn)室里制取氯氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
(填字母);收集氯氣選用D裝置,請(qǐng)推測(cè)其中氫氧化鈉溶液的作用是
 

(4)如圖,若選用B、E組合在實(shí)驗(yàn)室可制取
 
氣體,反應(yīng)方程式為
 

(5)12.5g大理石與稀鹽酸完全反應(yīng)后,可生成二氧化碳?xì)怏w4.4g,請(qǐng)計(jì)算大理石中雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列圖標(biāo)中,表示“禁止燃放鞭炮”的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小強(qiáng)在回家的途中經(jīng)過(guò)一魚(yú)塘邊時(shí),發(fā)現(xiàn)養(yǎng)魚(yú)師傅向魚(yú)塘中撒一種微黃色的固體,魚(yú)塘中頓時(shí)產(chǎn)生大量氣泡,經(jīng)咨詢(xún)得知,這種固體的主要成分是過(guò)氧化鈣(CaO2),請(qǐng)你與小強(qiáng)共同探究.
(1)為研究魚(yú)塘中大量氣泡是何種氣體所致,小強(qiáng)使用如右圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),打開(kāi)分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條靠近P處,木條復(fù)燃,說(shuō)明生成的氣體是
 
.由此可知養(yǎng)魚(yú)師傅向魚(yú)塘中撒過(guò)氧化鈣的目的是
 
,儀器a的名稱(chēng)是
 

(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,小強(qiáng)認(rèn)為過(guò)氧化鈣與過(guò)量水反應(yīng)還應(yīng)產(chǎn)生某種含有鈣元素的產(chǎn)物.開(kāi)始小強(qiáng)假設(shè)該產(chǎn)物為CaO,但通過(guò)思考他很快否定了原先的假設(shè),并重新假設(shè)生成的含鈣產(chǎn)物為Ca(OH)2.請(qǐng)解釋小強(qiáng)否定原假設(shè)建立新假設(shè)的理由:
 

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證小強(qiáng)的新假設(shè),并填入下表空格中:
實(shí)驗(yàn)步驟可能出現(xiàn)的現(xiàn)象結(jié)論
 

 
CaO2與H2O反應(yīng)有Ca(OH)2生成
(3)小強(qiáng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)的確有氫氧化鈣生成,請(qǐng)寫(xiě)出過(guò)氧化鈣和水反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(4)小強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到燒杯中有氣泡產(chǎn)生,由此他還得出了什么結(jié)論
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下面是學(xué)習(xí)了“第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣”后,進(jìn)行“高錳酸鉀制取氧氣和氧氣性質(zhì)”的探究,請(qǐng)你回憶并回答下列探究?jī)?nèi)容:

(1)制取并收集兩瓶氧氣時(shí),我用了鐵架臺(tái)、試管、導(dǎo)氣管、玻璃片、藥匙、火柴、棉花、水槽以及
 
(填一種儀器名稱(chēng))等儀器和藥品.
(2)制取過(guò)程中,氧氣收集完成后,停止加熱時(shí)我是先
 
 

(3)做氧氣性質(zhì)探究時(shí),我用了如圖所示的操作流程:
本流程我探究的內(nèi)容是
 
,C操作中,為了使
 
與氧氣完全反應(yīng),我的操作方法是
 
.D操作中用燒杯傾倒的液體是
 
.得出的探究結(jié)論是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2012年11月12日從市環(huán)保局環(huán)境監(jiān)測(cè)站獲悉:自實(shí)施“碧水藍(lán)天”工程以來(lái),我市上半年空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良天數(shù)為162天,達(dá)標(biāo)率為89%.下列措施不符合“碧水藍(lán)天”工程理念的是( 。
A、加大能源結(jié)構(gòu)調(diào)整,推廣使用清潔能源
B、實(shí)施污染企業(yè)退出機(jī)制
C、加大污水再生利用工程建設(shè)
D、大量使用化石燃料,加快工業(yè)發(fā)展

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

自然界有一種“雷雨發(fā)莊稼的現(xiàn)象”即在雷雨過(guò)后,植物生長(zhǎng)得更好.下面一段短文就是敘述雷雨中發(fā)生的一系列化學(xué)變化過(guò)程:①空氣中的N2在放電條件下與O2直接化合生成無(wú)色且不溶于水的一氧化氮?dú)怏w;②一氧化氮的密度比空氣略大.不穩(wěn)定,常溫下就易與空氣中的O2反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w;③二氧化氮?dú)怏w有毒,易與水反應(yīng)生成硝酸(HN03)和一氧化氮;④生成的硝酸隨雨水淋灑到大地上,同土壤中的礦物相互作用,生成可溶于水的硝酸鹽.請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空白:
(1)上述短文中,描述二氧化氮化學(xué)性質(zhì)的是
 
(填序號(hào)).
(2)實(shí)驗(yàn)室制取一氧化氮時(shí),下列收集方法適宜的是
 

A.向上排空氣法    B.向下排空氣法    C.排水收集法
(3)寫(xiě)出二氧化氮與水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
其中氮元素的化合價(jià)在此反應(yīng)中發(fā)生的變化是
 

A.不變    B.僅升高  C.僅降低    D.既有升高又有降低.

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同步練習(xí)冊(cè)答案