通過(guò)學(xué)習(xí)堿的性質(zhì),我;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的“氫氧化鈣是否變質(zhì)以及變質(zhì)的程度”展開(kāi)了探究活動(dòng),請(qǐng)你一同參與:
(1)提出問(wèn)題:氫氧化鈣是否變質(zhì)?
(2)猜想與假設(shè):同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為樣品存在三種可能情況:沒(méi)有變質(zhì);部分變質(zhì);完全變質(zhì).
(3)實(shí)驗(yàn)探究:
實(shí)驗(yàn)步驟及操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取樣于試管中,加入足量蒸餾水振蕩,靜置
①取上層清液,滴入無(wú)色酚酞試液
②倒去上層清液,再向試管中注入稀鹽酸
①無(wú)色酚酞試液變紅
 
部分變質(zhì)
①無(wú)色酚酞試液不變紅
 
 
 

②沒(méi)有氣泡產(chǎn)生
 
(4)小結(jié)與思考:
①氫氧化鈣變質(zhì)的原因:
 
 (用化學(xué)方程式表示)
②小蔓同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),確定該樣品已部分變質(zhì),請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
考點(diǎn):藥品是否變質(zhì)的探究,酸的化學(xué)性質(zhì),堿的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:科學(xué)探究
分析:(3)根據(jù)氫氧化鈣的變質(zhì)程度分析現(xiàn)象:①?zèng)]有變質(zhì),只含有氫氧化鈣,加酚酞試液會(huì)看到酚酞試液變成紅色,加稀鹽酸沒(méi)有氣泡產(chǎn)生;
②部分變質(zhì),則含有氫氧化鈣和碳酸鈣,加酚酞試液會(huì)看到酚酞試液變成紅色,加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生;
③全部變質(zhì),只含有碳酸鈣,加酚酞試液不會(huì)看到酚酞試液變成紅色,加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生;
(4)根據(jù)氫氧化鈣變質(zhì)是與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣和水寫出相關(guān)的方程式;
解答:解:(3)根據(jù)結(jié)論:部分變質(zhì),那么成分是氫氧化鈣和碳酸鈣,故“②倒去上層清液,再向試管中注入稀鹽酸”后肯定有氣泡產(chǎn)生;
若沒(méi)有氣泡產(chǎn)生,說(shuō)明氫氧化鈣未變質(zhì),則全部是氫氧化鈣,故①取上層清液,滴入無(wú)色酚酞試液,無(wú)色酚酞試液變紅;
(4)氫氧化鈣變質(zhì)與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣和水,故反應(yīng)的方程式為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,故反應(yīng)的方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
點(diǎn)評(píng):本題考查了氫氧化鈣的變質(zhì),握氫氧化鈣變質(zhì)的原因和氫氧化鈣、碳酸鈣的性質(zhì)是解答此題的前提和基礎(chǔ),此外,還要根據(jù)現(xiàn)象分析結(jié)論,或者根據(jù)結(jié)論推出現(xiàn)象,正確書寫化學(xué)方程式.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某興趣小組做以下實(shí)驗(yàn)探究分子的運(yùn)動(dòng),請(qǐng)回答實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問(wèn)題.
(1)實(shí)驗(yàn)I:在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2~3滴酚酞溶液,觀察到酚酞溶液不變色,再向其中滴加濃氨水,觀察到酚酞溶液變成紅色,由此說(shuō)明酚酞溶液遇蒸餾水不變色,而遇濃氨水會(huì)變紅(或變色).
(2)實(shí)驗(yàn)Ⅱ:(如圖甲所示);燒杯A的現(xiàn)象是
 
;產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
 

(3)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確可靠,該興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅲ(如圖乙所示)作為對(duì)比試驗(yàn),你認(rèn)為有無(wú)必要,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由:
 

(4)“魔術(shù)大王”小剛受上述實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),決定為大家表演小魔術(shù)“鐵樹(shù)開(kāi)花”,具體操作下圖所示,其中圖1中的濃氨水溫度較高,圖2中的濃氨水溫度較低,而其他條件均相同.
過(guò)了一會(huì)兒,可以觀察到兩個(gè)燒杯中細(xì)鐵絲上面的棉團(tuán)
 
,但圖1中的“鐵樹(shù)開(kāi)花”速度遠(yuǎn)比圖2中的“鐵樹(shù)開(kāi)花”速度快,由此魔術(shù)你還得出什么結(jié)論?
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用托盤天平測(cè)量一小鐵塊的質(zhì)量,平衡時(shí)所用砝碼和游碼的位置如圖,則小鐵塊的質(zhì)量是
 
g.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室用如圖所示的裝置制取二氧化碳,完全反應(yīng)后,將錐形瓶中的剩余物過(guò)濾,探究得到的濾液中有哪些溶質(zhì).
猜想一:CaCl2
猜想二:CaCl2
 

進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量的濾液于試管中,再向試管中加入
 
 
猜想二正確

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì).結(jié)合裝置圖,回答下列問(wèn)題:

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 

(2)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
 (填圖中字母),可選用C裝置收集氧氣,其原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣(NH3),應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
(填圖中字母).
(4)若用F進(jìn)行排空氣法收集氫氣,則氣體應(yīng)從
 
口進(jìn)入(填b或c).
(5)若用C裝置收集一瓶較純凈氧氣,當(dāng)觀察到
 
時(shí)開(kāi)始收集.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖中A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線,回答下列問(wèn)題.
(1)在
 
℃時(shí),A、B兩種物質(zhì)溶解度相同.
(2)t2℃時(shí),100g水中溶解
 
gB物質(zhì)恰好達(dá)到飽和.
(3)在t2℃時(shí)A、B兩種物質(zhì)的溶解度大小為
 

(4)若要從A中含有少量B的混合溶液中提純A,可采用的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖,按要求回答問(wèn)題:
(1)圖中儀器a的名稱是
 
,圖F實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
,所選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào),下同),若要得到較純凈的氧氣所選用的收集方法最好是
 
;
(3)實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣時(shí),在該反應(yīng)中質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有改變的物質(zhì)是
 
,用排空氣法收集一瓶氧氣,驗(yàn)滿的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用元素符號(hào)給相關(guān)成語(yǔ)填空(注:成語(yǔ)中的被填空字的音與元素名稱相同).
(1)高歌
 
進(jìn);
(2)大快人
 
;
(3)黃
 
萬(wàn)兩;
(4)高山
 
水.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

向試管中傾倒液體試劑時(shí),下列說(shuō)法或做法不正確的是( 。
A、試劑瓶口緊挨著試管口傾倒
B、試劑瓶上的標(biāo)簽向著手心
C、打開(kāi)的試劑瓶塞倒放在試驗(yàn)臺(tái)上
D、試管要完全豎直

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同步練習(xí)冊(cè)答案