小明探究“不同物質(zhì)的吸熱能力”時(shí),在兩支相同的試管中分別裝入質(zhì)量相等、溫度相同的水和煤油,用一個(gè)酒精燈同時(shí)對(duì)兩支試管加熱,加熱一段時(shí)間后,溫度計(jì)示數(shù)如圖所示.
(1)指出圖中使用酒精燈的錯(cuò)誤:
 

(2)水和煤油比較,
 
吸熱能力強(qiáng).
(3)加熱一段時(shí)間后,煤油的溫度升高了4℃,則水的溫度升高了
 
℃.
[c=4.2x103J/(kg?℃),c煤油=2.1x103J/(kg?℃)].
考點(diǎn):加熱器皿-酒精燈
專題:實(shí)驗(yàn)性簡(jiǎn)答題
分析:(1)酒精燈使用時(shí),由于酒精燈外焰溫度最高,所以用酒精燈外焰給物質(zhì)加熱.
(2)用相同的酒精燈加熱,即說明在相同的時(shí)間,相同的酒精燈所放出的熱量是相同 的;若想比較不同物質(zhì)的吸熱能力,即比較質(zhì)量相同的不同物質(zhì),在升高相同溫度時(shí),所用的加熱時(shí)間的長(zhǎng)短即可,加熱時(shí)間長(zhǎng)的吸熱能力強(qiáng).
(3)在同樣的加熱條件下,說明兩個(gè)物體在相同的時(shí)間內(nèi)吸收的熱量是相同的;根據(jù)物體吸收熱量的計(jì)算公式Q=Cm△t分析.
解答:解:
(1)圖中灑精燈離石棉網(wǎng)很近,沒用酒精燈外焰給物質(zhì)加熱.
(2)為了比較水和煤油的吸熱能力,也可采用比較兩者升高的溫度的大小來判斷,即質(zhì)量相同的水和煤油,用完全相同的酒精燈加熱相同的時(shí)間,比較兩者升高的溫度,若某種物質(zhì)溫度升高多,說明它的吸熱本領(lǐng)小.相同質(zhì)量的水和煤油,發(fā)現(xiàn)它們?cè)谏呦嗤瑴囟葧r(shí),水需要的時(shí)間長(zhǎng),故水的吸熱能力要大一些.
(3)加熱一段時(shí)間后,水和煤油吸收的熱量相等.根據(jù)Q=Cm△t得△t=
Q吸
Cm
,△t煤油:△t=Cm:C煤油m=C:C煤油=4.2x103J/(kg?℃):2.1x103J/(kg?℃)=2:1,因?yàn)椤鱰煤油=4℃,因此△t=2℃.
故答案為:(1)沒用酒精燈外焰給物質(zhì)加熱;(2)水;(3)2.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于比較不同物質(zhì)吸熱能力的大小有兩種辦法:讓質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱相同的時(shí)間(用相同的加熱裝置,加熱時(shí)間就表示了吸收熱量的多少),看溫度的變化值,溫度變化值大的物質(zhì)吸熱能力弱;將質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱到相同的溫度,比較加熱時(shí)間的不同,加熱時(shí)間長(zhǎng)的物質(zhì)吸熱能力強(qiáng).同時(shí)考查了熱量的計(jì)算公式Q=Cm△t,知道同一規(guī)格的電加熱器同時(shí)加熱相同時(shí)間,水和煤油吸收熱量相同.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

黑白復(fù)印機(jī)用的墨粉中常添加Fe3O4粉末,F(xiàn)e3O4是由Fe2+、Fe3+和O2-按1:2:4的個(gè)數(shù)比構(gòu)成的.如圖是氧化沉淀法生產(chǎn)復(fù)印用Fe3O4粉末的流程簡(jiǎn)圖.已知第④步反應(yīng)中各元素化合價(jià)保持不變.

(1)Fe3O4粉末在復(fù)印機(jī)的電磁場(chǎng)作用下能使墨粉形成字跡或圖案,這不僅利用了Fe3O4有磁性,還利用了Fe3O4
 
色.
(2)第②步加入試劑X,生成Fe(OH)2的反應(yīng)方程式為
 

(3)在第③步反應(yīng)中要控制通入O2的量,以使生成的Fe(OH)2和Fe(OH)3的質(zhì)量比等于
 
,才能確保最終生成Fe3O4,操作Y的名稱為
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開的.結(jié)合如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題:

(1)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
 
(填字母代號(hào)),反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(2)實(shí)驗(yàn)室可用B裝置來制取的某種氣體,請(qǐng)寫出一個(gè)適合利用B裝置制取的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2013年6月3日,吉林省德惠市某公司發(fā)生火災(zāi)引發(fā)液氨泄漏并發(fā)生化學(xué)爆炸,造成重大傷亡,液氨是液態(tài)的氨氣,常溫下,氨氣(NH3)是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱制取氨氣,請(qǐng)回答下列問題:

(1)液氨泄漏時(shí),可用噴水的方法除去空氣中的氨氣,說明氨氣具有
 
的物理性質(zhì),由液氨發(fā)生化學(xué)爆炸猜測(cè)氨氣可能具有
 
的化學(xué)性質(zhì).
(2)寫出上圖中指定一起的名稱:a
 

(3)制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇圖中的
 
(填字母,下同),收集裝置應(yīng)選擇的是
 
,這種發(fā)生裝置也可用于實(shí)驗(yàn)室制氧氣,用該裝置制氧氣所用的藥品是
 

(4)根據(jù)氨氣的性質(zhì)推測(cè),發(fā)生液氨泄漏時(shí)正確的逃生方法是
 
、
 
.(列舉兩條)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制備氣體常用的裝置圖,請(qǐng)按要求填空.
(1)實(shí)驗(yàn)室用5%的雙氧水溶液在MnO2存在的條件下制氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為
 
(填字母),該裝置還可用來制取
 
(填一種物質(zhì)的化學(xué)式)氣體.
(2)根據(jù)反應(yīng)2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑十+2H2O制取氨氣,已知氨氣密度比空氣小,且易溶于水,則發(fā)生裝置用
 
(填字母,下同),收集裝置選用
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

哥本哈根氣候大會(huì)之后,各國(guó)更加重視“節(jié)能減排”,有計(jì)劃地控制二氧化碳的排放量.
(1)寫出導(dǎo)致大氣中二氧化碳增多的主要來源是
 

(2)寫出一種二氧化碳在自然界的消耗途徑
 
;
(3)請(qǐng)你提出“節(jié)能減排”的一項(xiàng)措施
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)仔細(xì)觀察右圖,回答有關(guān)問題.
(1)過量排放二氧化碳會(huì)導(dǎo)致
 

(2)形成酸雨的主要?dú)怏w有
 
.(填一種)
(3)請(qǐng)舉一例,說明酸雨可導(dǎo)致人類和生存環(huán)境的惡化:
(4)二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的一種氣體.請(qǐng)你寫出一個(gè)有二氧化碳生成的化學(xué)方程式:
 
.由于溫室效應(yīng)對(duì)人類生存帶來的負(fù)面影響日趨嚴(yán)重,請(qǐng)你提出一條減緩溫室效應(yīng)的措施:
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是生命之源,是人類最寶貴的資源,所以人們要有關(guān)心水、愛護(hù)水、節(jié)約水的意識(shí).
(1)水中難聞的異味,可添加活性炭除去,這是利用了活性炭的
 
性.
(2)在TiO2作催化劑和光照條件下,水能分解成氫氣和氧氣,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
,在氫氧燃料電池中氫氣和氧氣反應(yīng)又可以生成水,此過程中能量轉(zhuǎn)化的形式是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為
 

(3)請(qǐng)寫出日常生活中節(jié)約水資源的具體措施:
 
(任寫一條).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.
(1)請(qǐng)寫出相應(yīng)的化學(xué)符號(hào)或名稱:
①2個(gè)硫原子
 
;②+2價(jià)的鎂元素
 
;③2個(gè)氯離子
 
④NH4Cl
 
;
(2)現(xiàn)有六種物質(zhì),選擇相應(yīng)物質(zhì)的字母填空
A.生石灰   B.氫氣   C.石油   D.酒精
 
能做食品干燥劑;②
 
是實(shí)驗(yàn)室最常用的燃料;③
 
被譽(yù)為“工業(yè)的血液”;④
 
可作高能燃料用于航天
(3)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
①實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣:
 
;
②銅與硝酸銀溶液反應(yīng):
 

③小蘇打治療胃酸過多:
 
;
④鈉與水反應(yīng)生成燒堿和一種常見的氣體單質(zhì):
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案