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根據(jù)下列粒子結構圖回答

(1)是陽離子的
 
 (2)是穩(wěn)定結構的
 

(3)屬于同種元素的
 
(4)寫出A、B微粒符號:
 
、
 
考點:原子結構示意圖與離子結構示意圖
專題:化學用語和質量守恒定律
分析:根據(jù)陽離子中:質子數(shù)>電子數(shù)分析解答;根據(jù)最外層電子數(shù)為8(只有一個電子層且該層電子數(shù)為2)是穩(wěn)定結構;同種元素具有相同的核內質子數(shù);根據(jù)原子和離子的書寫方法解答即可.
解答:解:(1)A的質子數(shù)>電子數(shù),屬于陽離子,故填:A;
(2)ABCD都是具有穩(wěn)定結構的微粒,故填:ABCD;
(3)DE的核內質子數(shù)相同,屬于同種元素,故填:DE;
(4)A是鈉離子,B是氖原子,故填:Na+,Ne.
點評:掌握原子結構示意圖以及粒子間的數(shù)量關系是解答本題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(1)硬水硬水會給生產生活帶來許多不便.生活中可以通過煮沸來降低水的硬度.硬水在煮沸時發(fā)生的反應之一是:Ca(HCO32=CaCO3↓+CO2↑+H2O,該反應所屬反應類型是
 
.區(qū)別硬水和軟水時,可用
 
來檢驗.
(2)某學生在課外研究性學習活動課上用如圖所示的裝置做實驗,瓶內放了足量的硫酸,可充氣的氣球放有一定量的鎂粉,將它緊緊套在瓶口上,放在托盤天平上稱量,質量為W1,然后將氣球內的鎂粉全部倒入瓶內,立即產生氣體,氣體逐漸脹大,充分反應后最終再次稱量,質量為W2,結果W1>W2,試分析:
①此反應是否符合質量守恒定律?
 
 (填“符合”或“不符合”)
②天平顯示W1>W2的原因是(裝置不漏氣)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列敘述中正確的是( 。
A、相對原子質量就是原子的實際質量
B、分子在不斷的運動,原子不運動
C、元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱
D、原子核內一定有質子和中子

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科目:初中化學 來源: 題型:

神州九號成功發(fā)射,發(fā)射前8小時工作人員開始向運載火箭加注液氧和液氫.其中液氧是( 。
A、助燃劑B、燃料
C、冷卻劑D、催化劑

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學變化是化學學科最具特色的內容.而質量守恒定律是認識化學變化的一個基本規(guī)律.
(1)從微觀角度分析,(圖1、2)兩個變化最本質的區(qū)別是
 

(2)如圖是電解水的微觀示意圖(如3),請回答:
①寫出電解水的化學方程式
 

②根據(jù)示意圖說明:在化學反應前后,質量守恒的原因
 

(3)如圖4所示的甲、乙兩個裝置(氣密性良好),從分液漏斗中加入液體,一段時間后兩裝置中的氣球都脹大(忽略液體體積對氣球體積的影響).精確稱量發(fā)現(xiàn):兩個實驗反應后質量均與反應前數(shù)值不相等.兩個反應
 
(填“遵守”或“不遵守”)質量守恒定律.

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科目:初中化學 來源: 題型:

現(xiàn)有A、B、C、D四種物質,A是無色無味的氣體,B在A中劇烈燃燒,火星四射,同時生成了一種黑色的固體C.D是一種無色的氣體,把D通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁.請將化學式填在空格中.
A
 
B
 
C
 
D
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列化學用語表示含義最少的是( 。
A、2H
B、Fe
C、O2
D、CuO

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科目:初中化學 來源: 題型:

為研究化學反應前后,反應物與生成物之間的質量關系,三位同學分別做了這樣三個實驗.
實驗I:稱量鎂條,點燃,待反應結束后,再稱量.
實驗Ⅱ:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有碳酸鈉的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與碳酸鈉接觸,過一會兒再稱量.
實驗Ⅲ:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中,稱量,然后設法將兩種溶液接觸(有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成),過一會兒再稱量.  數(shù)據(jù)見表:
編號實驗I實驗Ⅱ實驗Ⅲ
變化前4.8g112.6g118.4g
變化后8.0g111.5g118.4g
(1)從表面上看,這三個實驗過程中,發(fā)生化學反應的前后物質質量減小的是(填編號):
 
.造成此結果的原因可能是
 

(2)這三個實驗中,只有實驗
 
正確地反映了反應物與生成物之間的質量關系.
(3)由此可得出,在做實驗研究化學反應前后反應物與生成物之間的質量關系時,如果有氣體參加反應或有氣體生成,則反應必須在
 
體系中進行.

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科目:初中化學 來源: 題型:

為防止 ①汽車 ②機器齒輪 ③門把手 ④鋸條 ⑤鐵盆 等常見鐵制品生銹,通常采用下列哪種方法?(填序號)
(1)在表面鍍一層其他金屬
 

(2)表面覆蓋搪瓷
 

(3)在表面噴漆
 

(4)在表面涂機油
 

(5)表面形成到致密的氧化膜
 

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