下列關(guān)于二氧化錳的說法正確的是（　　）
A、二氧化錳是催化劑
B、只有二氧化錳才能加快氯酸鉀分解的速度，起催化作用
C、二氧化錳在氯酸鉀受熱分解反應(yīng)中，起著是否有氧氣放出的決定性作用
D、在分解氯酸鉀制氧氣時(shí)，可用二氧化錳作催化劑
考點(diǎn)：催化劑的特點(diǎn)與催化作用
專題：空氣與水
分析：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）．催化劑的特點(diǎn)可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變．催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，對(duì)生成物的質(zhì)量無影響．根據(jù)二氧化錳不只能做催化劑，催化劑不只有二氧化錳一種，二氧化錳是氯酸鉀反應(yīng)的催化劑進(jìn)行分析判斷．
解答：解：A、在高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳是生成物；故錯(cuò)誤；
B、氯酸鉀受熱生成氧氣的催化劑不只二氧化錳一種，故錯(cuò)誤；
C、氯酸鉀受熱分解反應(yīng)中，不加二氧化錳也會(huì)放出氧氣，只是速率慢一些；故錯(cuò)誤；
D、二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變，只是加快了氯酸鉀反應(yīng)生成氧氣的速率，故二氧化錳的作用是起了催化劑的作用；故正確；
故答案為：D．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查了對(duì)催化劑特點(diǎn)的理解，解題時(shí)只要把握催化劑的特點(diǎn)即可正確解題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

填寫“探究微粒運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論
在盛有少量水的試管里滴2-3滴無色酚酞試液無色酚酞
 

（變色、不變色）		水
 
使無色酚酞變色
在試管里盛少量的濃氨水，小心聞氨水的氣味
再在盛有氨水的試管里滴2-3滴無色酚酞試液		濃氨水
 
氣味
無色酚酞
 
濃氨水易
 

濃氨水
 
使無色酚酞變色
在兩只小燒杯A、B分別加入20mL的蒸餾水，并滴入2-3滴酚酞．在小燒杯C中加入3mL-5mL的濃氨水．再用一只大燒杯將A、C兩燒杯罩在一起．
小燒杯B放在大燒杯外．一段時(shí)間后觀察并記錄現(xiàn)象．		A燒杯中的溶液
 
（變色、不變色）
B燒杯中的溶液
 
（變色、不變色）
C燒杯中的溶液
 
（變色、不變色）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出煤爐里面的反應(yīng)：上層
 
．中層
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)完畢用嘴吹滅酒精燈火焰
B、為方便，用手拿藥品
C、用嘴品嘗實(shí)驗(yàn)室藥品的味道
D、用藥匙或紙槽把固體粉末送入試管

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)的用途，主要利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（　�。�
A、氧氣用于急救病人
B、“干冰”用于人工降雨
C、二氧化碳用于滅火
D、銅用于制造導(dǎo)線

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

閱讀材料，回答問題：
材料1．臭氧是淡藍(lán)色氣體，大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護(hù)地球的生存環(huán)境，但目前南極上空出現(xiàn)了臭氧層空洞．
材料2．復(fù)印機(jī)在工作時(shí)，會(huì)因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧．長期吸入大量臭氧會(huì)引起口干舌燥、咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫．
材料3．臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣（O2）轉(zhuǎn)化為臭氧（O3）的裝置．利用臭氧的強(qiáng)氧化性，可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒．
（1）請(qǐng)總結(jié)臭氧（O3）的有關(guān)知識(shí)：
①物理性質(zhì)：
 
；
②化學(xué)性質(zhì)：
 
；
③用途：
 
．
（2）寫出材料3中氧氣（O2）轉(zhuǎn)化為臭氧（O3）的文字表達(dá)式：
 
．
（3）磷在臭氧（O3）中燃燒與在氧氣中燃燒相似，請(qǐng)寫出磷在臭氧中燃燒的文字表達(dá)式
 
；該反應(yīng)
 
（填“是”或“不是”）氧化反應(yīng)．
（4）從上述材料中可見臭氧對(duì)人類有利有弊．請(qǐng)?jiān)倥e出一種物質(zhì)，并說出其利弊：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

Ⅰ．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)后，對(duì)二氧化碳溶于水的過程，有沒有發(fā)生化學(xué)變化？提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳能與水反應(yīng)（已知氮?dú)獾拿芏刃∮诳諝獾拿芏龋僮鳛椋?br />①從a端通入二氧化碳    ②從分液漏斗中滴加適量水    ③從b端通入氮?dú)?nbsp;  ④將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中
實(shí)驗(yàn)操作順序最合理的是
 
，發(fā)生變化的化學(xué)方程式為：
 
．
Ⅱ．另一小組在課外活動(dòng)時(shí)對(duì)“二氧化硫能否與水反應(yīng)生成酸”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．請(qǐng)你參與他們的探究活動(dòng)，并回答有關(guān)問題．
【查閱資料】常溫下二氧化硫是一種無色氣體，易溶于水．
【假    設(shè)】二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】（1）小雨同學(xué)將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中，觀察溶液顏色的變化．他認(rèn)為，若紫色石蕊試液變
 
色，則證明假設(shè)成立．
（2）小濤同學(xué)認(rèn)為小雨同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案不嚴(yán)密．小濤同學(xué)用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中分別觀察到變色和不變色的兩種現(xiàn)象．

小濤同學(xué)認(rèn)為，若
 
（填序號(hào)）中的紫色小花變色，則證明假設(shè)成立．
【交流反思】小明同學(xué)對(duì)小濤同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以證明“二氧化硫和水反應(yīng)生成了酸”，其理由是
 
．三位同學(xué)討論后補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使探究活動(dòng)獲得了成功，你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是
 
（簡述實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象）．
【結(jié)    論】通過上述實(shí)驗(yàn)得出：二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

給試管里的液體加熱，液體體積一般不要超過試管容積的
 
，加熱時(shí)，將試管夾夾在試管的
 
，讓試管傾斜，跟桌面成
 
角，用酒精燈火焰的
 
加熱．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
（1）紅磷燃燒
 
；
（2）鎂條燃燒
 
；
（3）鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)
 
；
（4）硫酸銅溶液中滴入氫氧化鈉溶液
 
；
（5）氫氣還原氧化銅
 
；
（6）氯酸鉀和二氧化錳共熱制氧氣
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案