A、B、C、D、E都是初中化學常見的物質(zhì).B、D、E均為氧化物,常溫下B為固態(tài),是一種常見的干燥劑,D為液態(tài),E為氣態(tài);A、B、C中均含有同一種金屬元素.它們之間的轉(zhuǎn)化關系如圖所示(部分生成物略去).

(1)寫出A、E的化學式:A:
 
,E:
 

(2)寫出B+D-C的化學方程式:
 
,屬于
 
(填反應類型)反應,該反應
 
(填“放出”或“吸收”)熱量.
考點:物質(zhì)的鑒別、推斷,化學式的書寫及意義,物質(zhì)發(fā)生化學變化時的能量變化,反應類型的判定,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:框圖型推斷題
分析:根據(jù)A、B、C、D、E都是初中化學常見的物質(zhì),A、B、C中均含有同一種金屬元素,B、D、E均為氧化物,常溫下B為固態(tài),是一種常見的干燥劑,因此B是氧化鈣,A高溫分解產(chǎn)生氧化鈣,因此A是碳酸鈣;D為液態(tài),所以D是水,水和氧化鈣反應生成氫氧化鈣,所以C是氫氧化鈣,E為氣態(tài),氫氧化鈣和二氧化碳反應生成碳酸鈣沉淀和水,所以E是二氧化碳,然后將推斷的各種物質(zhì)進行驗證即可.
解答:解:A、B、C、D、E都是初中化學常見的物質(zhì),A、B、C中均含有同一種金屬元素,B、D、E均為氧化物,常溫下B為固態(tài),是一種常見的干燥劑,因此B是氧化鈣,A高溫分解產(chǎn)生氧化鈣,因此A是碳酸鈣;D為液態(tài),所以D是水,水和氧化鈣反應生成氫氧化鈣,所以C是氫氧化鈣,E為氣態(tài),氫氧化鈣和二氧化碳反應生成碳酸鈣沉淀和水,所以E是二氧化碳,帶入框圖符合轉(zhuǎn)化關系,因此:
(1)A是碳酸鈣,E是二氧化碳,故化學式分別為:CaCO3;CO2;
(2)B+D-C的反應是氧化鈣和水反應生成氫氧化鈣,同時放出大量的熱,化學方程式為:CaO+H2O=Ca(OH)2;該反應是兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化合反應;故答案為:CaO+H2O=Ca(OH)2;化合;放出.
點評:本題屬于框圖式推斷題,在解此類題時,首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關系推導剩余的物質(zhì),最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關系中進行驗證即可.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

實驗操作必須規(guī)范,下列操作其結(jié)果可能偏小的是(  )
A、50g濃硫酸敞口放置于空氣中一段時間后溶液的質(zhì)量
B、用過量的紅磷測定含有空氣的密閉容器中O2的含量
C、用量筒量取60ml 液體,仰視讀數(shù)
D、用水潤濕后的pH試紙測定某堿溶液的pH

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科目:初中化學 來源: 題型:

硝酸銨是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的化學肥料.為測定某含有少量NaNO3的硝酸銨樣品中NH4NO3的純度,取2.0g該硝酸銨樣品于容器中,滴入5.0g20%的NaOH溶液.發(fā)生如下反應:NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+H2O.反應過程中放出的氨氣質(zhì)量及加入的NaOH溶液的質(zhì)量的關系如圖所示:完成有關計算:
(1)NH4NO3中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為
 

(2)現(xiàn)有20.0g5%的NaOH溶液,欲配制20%的NaOH溶液,需固體NaOH
 
g;
(3)樣品中硝酸銨的純度是多少?
(4)恰好完全反應時所得溶液中NaNO3的質(zhì)量分數(shù)(保留一位小數(shù))?

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科目:初中化學 來源: 題型:

A、B、C、D四種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關系如圖所示(所需反應條件未標出〕:
(1)若A為一氧化碳,C為金屬單質(zhì),則D為
 

(2)若A、B均為黑色固體,C為紅色固體單質(zhì),則該反應的化學方程式為:
 

(3)若A為氣體單質(zhì),B為黑色固體,C為最常用的溶劑,D為鐵,則A和B的化學式分別為:
 
、
 

(4)如圖所示轉(zhuǎn)化關系不能表示的基本反應類型是:
 
、
 

(5)若A為銅,B為無色溶液,C為銀,則B溶液中溶質(zhì)的化學式為:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組探究煉鐵的原理,裝置如圖所示.請回答有關問題:
(1)實驗進行一段時間后,玻璃管A中出現(xiàn)的現(xiàn)象為
 
,反應方程式為
 

(2)從環(huán)保角度看,該裝置的不足之處是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

硬水的檢驗方法(1)
 
;(2)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)裝置圖回答問題:

(1)寫出圖中標號儀器名稱:①
 
;②
 

(2)第一合作小組采用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取并收集比較純凈的氧氣,他們選擇的裝置組合為
 

(3)第二合作小組采用高錳酸鉀制取氧氣,反應的文字表達式為
 
,
他們選擇的發(fā)生裝置為
 
.該實驗中試管口應略向下傾斜的原因是
 
,實驗過程中還需在管口放一團棉花的原因是
 

(4)從環(huán)保、能源、安全角度考慮,你認為
 
合作小組的方案更好.

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科目:初中化學 來源: 題型:

物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變呢?甲、乙、丙三位同學按下面的步驟進行探究:
【提出假設】物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量不變.
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實驗探究.
【設計并進行實驗】
甲設計的實驗一,實驗裝置和選用藥品如圖A所示;乙設計的實驗二,實驗裝置和選用藥品如圖B所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作,準確的稱量和細致的觀察.
丙設計的實驗三如圖C所示,在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端,分別繞上粗銅絲,并使玻璃棒保持水平.然后,用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘.

(1)圖C所示的實驗中,停止加熱后冷卻,觀察到的現(xiàn)象是
 

【實驗結(jié)論】
甲同學認為:在化學反應中,生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量相等;乙、丙同學認為:在化學反應中,生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量不相等.
(2)你認為
 
的結(jié)論不正確,請你談談導致結(jié)論錯誤的原因:
 
,
 

(3)你認為
 
的結(jié)論正確,請從原予的角度分析質(zhì)量守恒的原因:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學用語表示.
亞鐵離子
 
;碳酸鈉
 
;氧化鎂中鎂的化合價
 

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