19．如圖是用來表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)變化的模型，圖中“”、“”分別表示兩種不同元素的原子．從示意圖中獲取的信息正確的是（　�。�
A．該反應(yīng)可能是2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O
B．反應(yīng)前后原子的種類和個數(shù)發(fā)生變化
C．生成物分子中兩種原子個數(shù)比為1：2
D．該反應(yīng)是分解反應(yīng)

分析 化學(xué)變化的模型示意圖表示：2個不同種原子構(gòu)成的化合物分子與1個同種原子構(gòu)成的單質(zhì)分子發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)生成2個由不同種原子構(gòu)成的化合物分子；因此該反應(yīng)為兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化合反應(yīng)．

解答 解：A．由變化的模型示意圖，該反應(yīng)為兩種物質(zhì)（一種化合物與一種單質(zhì)）發(fā)生反應(yīng)生成一種化合物的化合反應(yīng)；故A錯誤；
B、根據(jù)微觀示意圖反應(yīng)前后原子的種類和個數(shù)沒有發(fā)生改變，故B說法錯誤；
C、根據(jù)微觀示意圖可知生成物分子中兩種原子個數(shù)比為1：2，故C正確；
D、從反應(yīng)的化學(xué)方程式可得知，反應(yīng)物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應(yīng)，故D不正確；
故選C．

點評 本題屬于微觀示意圖的考查，解題的關(guān)鍵是能夠根據(jù)微觀的分子結(jié)構(gòu)分析物質(zhì)的組成，然后結(jié)合相關(guān)的知識逐項分析；理解若分子由原子構(gòu)成，同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子，不同種原子構(gòu)成的分子為化合物分子．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．石灰廠為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取用4g石灰石樣品，把20g稀鹽酸分4次加入樣品中（樣品中除碳酸鈣外，其余的成分既不與鹽酸反應(yīng)，也不溶于水），充分反應(yīng)后經(jīng)過濾、干燥等操作，最后稱量，得實驗數(shù)據(jù)如表：
稀鹽酸的用量第一次加入5g第二次加入5g第三次加入5g第四次加入5g
剩余固體質(zhì)量3g2g1g1g
（1）第三次加入酸反應(yīng)后，反應(yīng)是否終止？是（填“是”或“否”）．
（2）石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是．
（3）請計算出四次實驗中產(chǎn)生的二氧化碳的總質(zhì)量（寫出計算過程）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．規(guī)范操作是實驗成功的前提，下列實驗操作正確的是（　　）
A．蒸發(fā)食鹽水時，給蒸發(fā)皿加熱必須墊上石棉網(wǎng)
B．用排水法收集氧氣時，導(dǎo)管口剛有氣泡冒出就收集氣體
C．用pH試紙測試溶液酸堿性時，應(yīng)先將pH試紙濕潤
D．給試管內(nèi)的固體藥品加熱時，試管口應(yīng)略向下傾斜

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．如圖，為元素周期表的一部分，X、Y、Z代表三種不同元素，以下判斷正確的是A、C．（填序號）
A、原子序數(shù)：Z＞Y　　　　B、核外電子數(shù)：X=Y　　　　 C、Y和Z處于同一周期．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．有一種石灰石樣品，其中含有的雜質(zhì)是二氧化硅（二氧化硅是一種不溶于水，不與酸反應(yīng)，耐高溫的固體），某學(xué)生想測定該樣品的純度，他取用2g這種石灰石樣品，把20g稀鹽酸分4次加入，充分反應(yīng)后剩余固體的質(zhì)量見下表，問：
稀鹽酸的質(zhì)量剩余固體的質(zhì)量
第1次5g1.315g
第2次5g0.63g
第3次5g0.3g
第4次5g0.3g
（1）2g石灰石樣品中，有雜質(zhì)多少g？
（2）石灰石樣品中碳酸鈣的純度是多少？
（3）100kg這種純度的石灰石充分煅燒后，剩余固體的質(zhì)量為多少kg？（提示：碳酸鈣高溫煅燒分解成氧化鈣和二氧化碳?xì)怏w）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

4．請根據(jù)下列裝置，回答問題：

（1）實驗室制取CO2的發(fā)生和收集裝置可以選擇BD（填寫裝置序號），反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）若用F裝置檢驗制得的氣體是CO2，裝置F中的試劑應(yīng)該是少量的澄清的石灰水（填試劑名稱），反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
（3）選用A裝置加熱高錳酸鉀來制取氧氣，并采用E裝置來收集氧氣，有如下操作步驟：①加熱；②檢查裝置的氣密性；③裝藥品；④用排水法收集氧氣；⑤從水槽中取出導(dǎo)管；⑥熄滅酒精燈；⑦連接裝置．其操作順序正確的是⑦-②-③-①-④-⑤-⑥（填序號）．
（4）氨氣（NH3）是密度比空氣小且極易溶于水的氣體，實驗室制取氨氣的原理是2NH4Cl（固）+Ca（OH）2（固）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A（填寫裝置序號），若選用F裝置收集氨氣，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）端通入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

11．某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置探究制取氣體的原理、方法、結(jié)合裝置圖，回答下列問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：a長頸漏斗，b錐形瓶．
（2）用雙氧水和二氧化錳催化下制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是B（填如圖字母），可選用C裝置收集氧氣，其原因是氧氣的密度比空氣大．
（3）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取一種易溶于水密度比空氣小的氨氣（NH3），應(yīng)選擇的制取裝置是A（填如圖字母），收集裝置是D（填如圖字母）．
（4）他們用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的實驗裝置（如圖所示）．

裝置A中發(fā)生的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；裝置B觀察到澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O；裝置C中觀察到的現(xiàn)象是紫色變紅色．裝置D中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒．由此可知，二氧化碳在生活中可用于滅火，實驗室用裝置E來收集二氧化碳時，二氧化碳應(yīng)從c端（填“c端”或“d端”）通入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)物質(zhì)的用途既利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)，又利用了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A．干冰用于人工降雨B．H2用于探空氣球
C．一氧化碳用于冶煉金屬D．CO2用于滅火

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．若不慎將體溫計打破，散落出來的水銀（Hg）會產(chǎn)生有毒蒸氣，此時可以撒硫粉來處理．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Hg+S=HgS，其反應(yīng)類型屬于（　�。�
A．分解反應(yīng)B．化合反應(yīng)C．置換反應(yīng)D．復(fù)分解反應(yīng)

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