實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計和組裝是一個改進(jìn)的過程,請觀察下列裝置并回答相關(guān)問題.

(1)A 裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
.不用Na2CO3與鹽酸反應(yīng)制取CO2的原因是
 

(2)根據(jù)A 裝置的適用條件改進(jìn)后得到B裝置,其中儀器c 的名稱是
 

(3)從上述裝置中選出一種用于收集氫氣,對應(yīng)的編號是
 

(4)E 裝置從a、b 中某一個接口進(jìn)氣,可以代替C、D 裝置收集氣體,并且可以減少氣體向空氣中的逸出.現(xiàn)用A、E裝置來制取并收集氧氣,連接A 裝置的應(yīng)是
 
口(選填“a”或“b”).
考點(diǎn):二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳以及碳酸鈉是一種粉末進(jìn)行解答;(2)認(rèn)識常用儀器的名稱;(3)氫氣難溶于水,密度比空氣的密度小,因此可以用排水法和向下排空氣法收集.(4)E裝置可以代替C、D裝置收集氣體,如果氣體的密度比空氣的密度大,應(yīng)該從a進(jìn)入;如果氣體的密度比空氣的密度小,應(yīng)該從b進(jìn)入.
解答:解:(1)鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;粉末狀的碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)速度過快,不便于控制;故填:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;反應(yīng)速率太快,無法控制反應(yīng)的進(jìn)行;
(2)c儀器是錐形瓶;故填:錐形瓶;
(3)氫氣難溶于水,密度比空氣的密度小,因此可以用排水法和向下排空氣法收集,因此可以用D或E,故答案為:D或E;
(4)E裝置可以代替C、D裝置收集氣體,如果氣體的密度比空氣的密度大,應(yīng)該從a進(jìn)入,故答案:a.
點(diǎn)評:本題考查的是氣體的制取裝置和收集裝置的選擇、儀器的名稱和化學(xué)方程式的書寫等,氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在選擇題和實(shí)驗(yàn)題中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用“物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)”填空
①銅綠是一種綠色的固體
 
,②鎂帶燃燒
 
,③鐵易生銹
 
,④汽油揮發(fā)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室用如圖所示的裝置制取氧氣,回答下列問題:
(1)加入藥品之前應(yīng)
 

(2)往試管中裝入固體粉末時,可先使試管傾斜,用
 
把藥品小心地送至試管底部.
(3)組裝該裝置時,下列儀器用品的組裝順序是(填序號)
 

①試管  ②鐵架臺    ⑧酒精燈    ④木塊
(4)試管口略向下傾斜的原因
 

(5)若用高錳酸鉀制取氧氣試管口用放
 
,目的是
 
.用此法收集滿氣體后應(yīng)在水面
 
蓋上玻璃片,
 
放在實(shí)驗(yàn)臺上.然后先
 
 
,目的是
 
.化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

按要求寫出對應(yīng)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式:
(1)鎂在空氣中燃燒
 
;
(2)碳酸氫銨受熱
 

(3)堿式碳酸銅受熱
 

(4)石蠟在空氣中燃燒
 

(5)金剛石在液氧中燃燒
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在整理實(shí)驗(yàn)室時,我發(fā)現(xiàn)兩瓶標(biāo)簽殘缺的酸溶液,并進(jìn)行了下列研究:
(1)探究問題1:怎樣確定它們是不是酸?
我設(shè)計的方案是:
 
,實(shí)驗(yàn)操作方法是:
 

方案第一步加試劑第二步加試劑
ABaCl2溶液AgNO3溶液
BBa(NO32溶液AgNO3溶液
(2)探究問題2:上一步探究發(fā)現(xiàn)上述溶液是兩種不同的酸溶液,可能是稀硫酸和稀鹽酸,組內(nèi)一同學(xué)設(shè)計了如下二套方案(見表)進(jìn)行簽別.我認(rèn)為最好的方案是
 
,原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小強(qiáng)同學(xué)在化學(xué)氧自救器的說明書中看到“人呼出氣體中的二氧化碳與自救器藥罐中的生氧劑(超氧化鉀KO2)接觸能產(chǎn)生氧氣后,對自救器內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)原理產(chǎn)生了探究欲望.在老師指導(dǎo)下,小強(qiáng)與同學(xué)們展開了以下兩個實(shí)驗(yàn)探究活動,請你參與.
活動Ⅰ:用圖1所示的由a、b、c、d組合成的成套裝置和有關(guān)藥品制取并收集氧氣.

(1)用石灰石與稀鹽酸制取二氧化碳,則a裝置可采用圖2中的
 
(填序號),依據(jù)是
 
有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)用c裝置中的氫氧化鈉溶液吸收未與超氧化鉀反應(yīng)的二氧化碳.請寫出氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)用
 
法收集氧氣,該收集方法是根據(jù)氧氣
 
的性質(zhì)而確定的.證明生成的氣體是氧氣,使用
 
進(jìn)行檢驗(yàn).
活動Ⅱ:探究二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)除生成氧氣還聲稱什么其它物質(zhì)?
【老師提示】二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)的生成物只有兩種,其一是氧氣,其二是一種化合物.
【作出猜想】二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)生成的化合物到底是哪種物質(zhì)?小強(qiáng)作出了以下三種猜想:
①是一種酸;     ②是一種堿;     ③是一種碳酸鹽.
通過對反應(yīng)物有關(guān)的元素組成的分析,小影同學(xué)認(rèn)為猜想
 
、
 
(填序號)一定是錯誤的,理由是
 

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們通過以下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證小強(qiáng)同學(xué)的另一個猜想.
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
將二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)后的固體
 
 
猜想
 
(填序號)是正確的,二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)生成的化合物是
 

 
(填名稱).
【交流與討論】(1)小影認(rèn)為:二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)老師指出:人呼出的氣體中含有的水分也能與超氧化鉀反應(yīng)生成氧氣.小影簡述了鑒定氧自救器藥罐中生氧劑超氧化鉀是否需要更換的簡便的化學(xué)方法:
 

(3)小強(qiáng)簡述了化學(xué)氧自救器能達(dá)到氧自救的化學(xué)反應(yīng)原理
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)興趣小組用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)鎂片完全溶解、石灰水變渾濁.
(一)石灰水變渾濁的原因是:
(1)鎂和稀鹽酸的反應(yīng)
 
(填:吸熱、放熱).
(2)氫氧化鈣的溶解度
 
(填:增大、減。,有少量固體析出.
(二)甲同學(xué)測得反應(yīng)后試管內(nèi)溶液的pH<7
(1)該溶液呈
 
(填“酸”、“堿”或“中”)性.
(2)該溶液pH<7的可能原因是:
①M(fèi)gCl2溶液的pH<7;
 

(三)乙同學(xué)將反應(yīng)后試管內(nèi)溶液冷卻,加入鎂粉并滴入酚酞,溶液顏色無變化,再加熱,發(fā)現(xiàn)溶液慢慢渾濁且變紅.
【猜想】對實(shí)驗(yàn)中“溶液慢慢渾濁且變紅”的原因,乙同學(xué)提出猜想:MgCl2+2H2O=Mg(OH)2↓+2HCl.
大家都認(rèn)為此猜想不合理,理由是
 
_.
【查閱】資料1:Mg(OH)2難溶解于水,升高溫度可加大其在水中的溶解度.
資料2:K、Ca、Na、Mg等活潑金屬在一定條件下能與水反應(yīng),產(chǎn)生堿和氣體.
【實(shí)驗(yàn)】丙同學(xué)在滴有酚酞的熱水中加入鎂粉,觀察到液體慢慢變紅并渾濁,鎂粉表面產(chǎn)生氣泡.收集并點(diǎn)燃?xì)怏w,發(fā)現(xiàn)能燃燒,該氣體是
 
.用化學(xué)方程式表示:乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)中“溶液慢慢渾濁且變紅”的原因
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示,是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)t1℃時,溶解度最大的物質(zhì)是
 
(填字母);
(2)t2℃時,A物質(zhì)飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
;
(3)t2℃時,將B物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變成飽和溶液可采取的方法有
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

軟水就是指不含鈣鎂化合物的水.
 
(對,不對).區(qū)分硬水與軟水的方法是使用
 
,軟水的現(xiàn)象是
 
.生活中將硬水生活中為降低水的硬度并殺滅水中病原生物,可采用的方法是
 

實(shí)驗(yàn)室中的方法是
 
,由此得到近似的純水.

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同步練習(xí)冊答案