(一)化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究.
(1)佳佳用小刀切下一小塊蠟燭,把它放在水中,蠟燭浮在水面上.結(jié)論:石蠟的密度比水
 
(填“小”或“大”)
(2)甜甜點(diǎn)燃蠟燭觀察到蠟燭的火焰跟酒精燈的火焰一樣也分三層,把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1秒后取出,可以看到火柴梗的
 
(填“a”、“b”或“c”)處最先炭化變黑.
結(jié)論:蠟燭火焰的
 
溫度最高.
(3)三位同學(xué)在探究的過(guò)程中,將短玻璃導(dǎo)管插入焰心,發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃.
【提出問(wèn)題】導(dǎo)管里一定有可燃性氣體,氣體成分可能是什么呢?
【猜想】佳佳認(rèn)為:可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)生成的一氧化碳.
甜甜認(rèn)為:可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸汽.
麗麗認(rèn)為:可能以上兩種情況都有.
溫馨提示:一氧化碳是一種能燃燒的氣體,但遇冷不會(huì)變成液體或固體;蠟蒸汽也是一種能燃燒的氣體,但遇冷會(huì)凝固為固體.
【實(shí)驗(yàn)方案】換一根較長(zhǎng)的導(dǎo)管,并用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管,然后在導(dǎo)管另一端做點(diǎn)火實(shí)驗(yàn).
【現(xiàn)象與結(jié)論】
如果觀察到
 
現(xiàn)象,則佳佳的猜想正確.
如果觀察到
 
現(xiàn)象,則甜甜的猜想正確.
如果觀察到
 
現(xiàn)象,則麗麗的猜想正確.
考點(diǎn):蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)
專題:科學(xué)探究
分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷物質(zhì)的性質(zhì);石蠟可以浮在水面上比較密度的大;
(2)由于火焰的最外層溫度最高,所以火柴梗的兩邊最先炭化,可以據(jù)此回答;
(3)根據(jù)佳佳、甜甜、麗麗三位同學(xué)的猜想結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)進(jìn)行判斷可出現(xiàn)的現(xiàn)象,其中一氧化碳和石蠟蒸汽都能夠燃燒,但是石蠟遇冷會(huì)凝結(jié)成固體根據(jù)蠟燭蒸氣易凝固,一氧化碳不易凝固,可以據(jù)此分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)論.
解答:解:
(2)因?yàn)榛鹧娴淖钔鈱尤紵畛浞,所以放出熱量最多,答案為:a,外焰
(1)根據(jù)物理知識(shí)可以知道:物體漂浮在水面上,物體的密度小于水的密度.蠟燭能浮在水面上說(shuō)明石蠟的密度比水。还蚀鸢笧椋盒
(2)因?yàn)榛鹧婵煞譃槿龑樱和庋、?nèi)焰、焰芯,且外焰燃燒最充分,所以放出熱量最多,即溫度最高,所以a處最先炭化變黑.故答案為:a、外焰;
(3)佳佳:因?yàn)橐谎趸細(xì)怏w不易液化,燃燒時(shí)產(chǎn)生藍(lán)色火焰,生成物是二氧化碳?xì)怏w,因此玻璃導(dǎo)管中沒(méi)有明顯的現(xiàn)象;故觀察到玻璃導(dǎo)管中沒(méi)有明顯的現(xiàn)象,導(dǎo)管口有藍(lán)色火焰現(xiàn)象,則佳佳的猜想正確;
甜甜:如果甜甜的猜想正確,蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸汽到導(dǎo)管里時(shí)冷卻,又可凝成石蠟,故玻璃導(dǎo)管中有凝固的石蠟,導(dǎo)管口沒(méi)有明顯現(xiàn)象,則證明甜甜的猜想正確;
麗麗:如果上述兩種現(xiàn)象都有,即玻璃導(dǎo)管中有凝固的石蠟,導(dǎo)管口有藍(lán)色火焰,則證明麗麗的猜想正確.
故答案為:導(dǎo)管口同樣能點(diǎn)燃,去掉毛巾,導(dǎo)管內(nèi)壁看不到冷凝的固體;
導(dǎo)管口不能點(diǎn)燃,去掉毛巾,導(dǎo)管內(nèi)壁可看到有冷凝的固體;
導(dǎo)管口能點(diǎn)燃,但火焰較小,去掉毛巾,導(dǎo)管內(nèi)壁能看到冷凝的固體.
點(diǎn)評(píng):本題主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和方法的掌握情況,只要學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)比較熟悉,就可以正確解答.本題(3)題難度較大,注意利用信息及語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),達(dá)菲(Tamiflu)對(duì)甲型H1N1流感病毒有抑制作用,從香料八角中提取的莽草酸(C7H10O5)是合成達(dá)菲的原料之一.下列對(duì)莽草酸的說(shuō)法不正確的是( 。
A、莽草酸是有機(jī)化合物
B、它由碳、氫、氧元素組成
C、氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小
D、碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為7﹕10﹕5

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在四川汶川大地震中,很多同胞失去了寶貴的生命,在這些遇難同胞中,有很多人不是被石塊壓死,而是在廢墟里漫長(zhǎng)的等待中嚴(yán)重脫水而死,說(shuō)明了水對(duì)于我們生命的延續(xù)是如此的重要,下列關(guān)于水的說(shuō)法中正確的是(  )
A、水是混合物
B、水由氫、氧兩個(gè)元素組成
C、水由水分子構(gòu)成
D、水由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),該同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出O2
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O2;
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出O2
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想
 
錯(cuò)誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中
 
(選填“是”、“不是”)作催化劑,原因是
 

【實(shí)驗(yàn)反思】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究,你對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”還想探究的問(wèn)題是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)準(zhǔn)備配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的氯化鈉溶液,他進(jìn)行了以下操作順序進(jìn)行:請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)用上圖所示的序號(hào)表示正確配制該溶液的操作順序?yàn)?div id="cky6wcn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)用托盤(pán)天平稱量所需的氯化鈉時(shí),發(fā)現(xiàn)托盤(pán)天平的指針偏向左盤(pán),應(yīng)
 
(填序號(hào)).
A.增加適量氯化鈉固體                     B.減少適量氯化鈉固體
C.調(diào)節(jié)游碼                               D.添加砝碼
(3)若配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液,則需要NaCl
 
g(要求計(jì)算結(jié)果精確到0.1g),使用量筒量取所需的水,則選用量筒的規(guī)格是
 
mL(提供三種量筒分別是“100mL”、“50mL”或“10mL”).
(4)分析會(huì)導(dǎo)致所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小的選項(xiàng)有
 
(填序號(hào)).
A. 氯化鈉中含有雜質(zhì)              B.稱量時(shí)使用了生銹的砝碼
C.用量筒量取水時(shí),仰視讀數(shù)       D.配制完成后移取液體時(shí)有部分濺出.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將16.12g的氯酸鉀和高錳酸鉀混合物,充分加熱到不再放出氧氣時(shí),試管內(nèi)剩余11.64g固體,其中含二氧化錳1.74g.計(jì)算:
①原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少克?
②生成氧氣的質(zhì)量是多少克?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)后,觀察物質(zhì)世界就要從化學(xué)視角看.水是一種重要的物質(zhì),請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題:
(1)從組成角度看:水是由
 
組成的,世界上形形色色的物質(zhì)都是由一百余種元素經(jīng)過(guò)不同組合而形成的.
(2)從微粒角度看:水是由
 
構(gòu)成的,構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有
 

(3)從變化角度看:化學(xué)變化不但生成新物質(zhì)而且還伴隨能量變化.水通電分解生成未來(lái)最理想的能源--氫氣,是將
 
能轉(zhuǎn)化為
 
能,但該方法不節(jié)能,需要尋找更為有效的節(jié)能方法,以促進(jìn)水的分解;
(4)從資源角度看:水是生命之源.飲用酸堿度過(guò)大或硬度過(guò)大的水都不利于人體健康.可用
 
測(cè)定水的酸堿度.檢驗(yàn)水是硬水還是軟水,可用的物質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是課堂中模擬煉鐵的實(shí)驗(yàn)裝置:

(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,先要進(jìn)行的是
 
(填“a”或“b”)
a.加熱             b.通CO
(3)A中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;B中觀察到的現(xiàn)象是
 
,B中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(4)該裝置的不足之處是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

常見(jiàn)的鐵礦石:磁鐵礦(主要成分是Fe3O4)、赤鐵礦(主要成分是Fe2O3)、黃鐵礦(主要成分是FeS2),其中理論上不適宜煉鐵的礦石為
 
,理由是:
(1)
 
;(2)
 

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