加熱時(shí)碘由固體變成氣體，對(duì)此變化的分析正確的是（　�。�
A、碘分子的數(shù)目增加
B、碘分子的體積增加
C、碘分子間的間隔增大
D、碘分子分解成碘原子
考點(diǎn)：分子的定義與分子的特性
專(zhuān)題：物質(zhì)的微觀(guān)構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀(guān)組成
分析：根據(jù)加熱時(shí)碘由固體變成氣體，是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變，分子之間的間隔變大，而碘分子的數(shù)目、碘分子的體積都不會(huì)改變，且碘分子也不會(huì)分解成碘原子進(jìn)行解答．
解答：解：A、加熱時(shí)碘由固體變成氣體，是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變，碘分子的數(shù)目不會(huì)增加，故A錯(cuò)誤；
B、加熱時(shí)碘由固體變成氣體，是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變，碘分子的體積不會(huì)增加，故C錯(cuò)誤；
C、加熱時(shí)碘由固體變成氣體，是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變，分子之間的間隔變大，故C正確；
D、該變化為物理變化，所以碘分子也不會(huì)分解成碘原子，故D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)物質(zhì)變化和化學(xué)變化的區(qū)別進(jìn)行解答，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有下列初中化學(xué)常用制取氣體的部分裝置．請(qǐng)完成以下各題：
（1）寫(xiě)出圖一中的①、②兩種儀器的名稱(chēng)：
①
 
，②
 
．
（2）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的符號(hào)表達(dá)式
 

（3）檢查A裝置氣密性的方法是
 
．
（4）E裝置從a、b中某一個(gè)接口進(jìn)氣，可以代替C、D裝置收集氣體，并且可以減少氣體向空氣中的逸出．現(xiàn)用E裝置來(lái)收集二氧化碳，氣體應(yīng)該從
 
端口通入（選填“a”或“b”）．
（5）以高錳酸鉀為原料制取氧氣，應(yīng)選用圖一中
 
裝置組合（填字母）來(lái)制取并收集，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是
 
．
（6）用試管進(jìn)行排水法集氣時(shí)，主要出現(xiàn)了如圖二示所示的4種操作，其中合理的是（此小題為不定項(xiàng)選擇填空，多選，錯(cuò)選不給分）
 
．用排水法收集氣體時(shí)，如何判斷試管中氣體己收集滿(mǎn)？答：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在現(xiàn)代生活中，人們?cè)絹?lái)越注重微量元素的攝�。庠貙�(duì)人體健康有至關(guān)重要的作用．下表是某地市場(chǎng)銷(xiāo)售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分說(shuō)明．
配料氯化鈉、碘酸鉀（KIO3）
含碘量（20mg～30mg）/kg
保質(zhì)期18個(gè)月
食用方法勿長(zhǎng)時(shí)間燉炒
貯藏指南避光、避熱、密封、防潮
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）由食用方法和貯藏指南可推測(cè)碘酸鉀（KIO3）的化學(xué)性質(zhì)之一是
 
；
（2）計(jì)算碘酸鉀（KIO3）中，鉀元素、碘元素、氧元素的質(zhì)量比是
 
；
（3）計(jì)算碘酸鉀（KIO3）中，碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（計(jì)算結(jié)果精確到0.01，下同）
（4）計(jì)算lkg這樣的食鹽中，應(yīng)加入多少克碘酸鉀？（用最高含碘量計(jì)算）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

選擇相應(yīng)的儀器，根據(jù)它們的用途，將它們的序號(hào)填在對(duì)應(yīng)的位置．
A．試管　　　　B．量筒　　　　C．坩堝鉗　　　D．膠頭滴管
（1）在做木炭燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，用于夾持一小塊木炭的儀器是
 
；
（2）作為少量試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時(shí)使用的是
 
；
（3）量度液體體積
 
；
（4）用于吸取和滴加少量液體的儀器是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在今年的化學(xué)活動(dòng)周中，某校興趣小組同學(xué)在課題組老師的指導(dǎo)下，利用白磷在空氣中只需加熱到40℃便能燃燒的特性，將課本“測(cè)定空氣中氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)裝置（如甲圖）改進(jìn)為新的實(shí)驗(yàn)裝置（如乙圖），改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置其原理相當(dāng)于原裝置，以下對(duì)乙裝置的評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201503/126/f0663328.png" style="vertical-align:middle" />
A、反應(yīng)容器體積小，藥品消耗少
B、裝置簡(jiǎn)潔，結(jié)果更準(zhǔn)確
C、實(shí)驗(yàn)操作比甲裝置的復(fù)雜
D、容器內(nèi)徑相等，易準(zhǔn)確推算出空氣中氧氣的含量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，正確的是（　�。�
A、使用酒精燈火焰的外焰部分給試管內(nèi)液體加熱，并且試管口不能對(duì)著人
B、把塊狀固體投入直立的試管中
C、用量筒量取液體時(shí)，應(yīng)使視線(xiàn)與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平
D、給試管里的液體加熱時(shí)，試管里的液體不應(yīng)超過(guò)試管容積的
1
2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A、顏色、狀態(tài)B、可燃性
C、密度、硬度D、溶解性

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

青云湖水質(zhì)清澈，環(huán)境優(yōu)美，蘊(yùn)含著獨(dú)特的自然山水景觀(guān)．
（1）青云湖水屬于
 
（填“純凈物”或“混合物”）．
（2）為了檢驗(yàn)湖水是軟水還是硬水，可向水樣中加入
 
，攪拌．
（3）下列對(duì)青云湖水的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是
 
（填序號(hào)）
A．清澈的湖水是溶液                 B．蒸餾是凈化程序最高的凈水方法
C．可用煮沸的方法降低湖水的硬度       D．過(guò)濾可以除去湖水中的可溶性雜質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

對(duì)知識(shí)的歸納與整理是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法，現(xiàn)有三個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式：
①碳+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳；②硫+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化硫；③鋁+氧氣
點(diǎn)燃
氧化鋁
通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)：
（1）它們有許多相似之處，其一
 
，其二
 
．等等．請(qǐng)你再代一個(gè)符合這兩點(diǎn)的化學(xué)反應(yīng)（寫(xiě)文字表達(dá)式）：
 
．
（2）它們之間也存在相異之處，其中一個(gè)與眾不同，這個(gè)反應(yīng)與其它反應(yīng)的不同之處是：
 
．

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