結(jié)合以下實驗室制取氣體的常用裝置回答問題:

(1)寫出標號儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合制取氧氣時,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號,下同),收集裝置是
 
,其中二氧化錳起
 
作用.
(3)能用C裝置收集的氣體,必須具備的性質(zhì)是
 

(4)如果用高錳酸鉀制氧氣,主要操作步驟有:①從水槽中取出導(dǎo)管 ②檢查裝置的氣密性③停止加熱④收集氣體⑤加熱⑥加入藥品,請寫出正確的操作順序
 
(填序號).應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號).
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點,催化劑的特點與催化作用
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣; 
氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水;
(3)根據(jù)收集氣體的裝置可以判斷氣體的性質(zhì);
(4)高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
利用加熱的方法制取氣體,并且利用排水法收集氣體時,要按照一定的步驟進行,特別是要注意集滿氣體后的操作順序,以防發(fā)生安全事故.
解答:解:(1)①是試管,常用作反應(yīng)容器;②是集氣瓶,常用來收集氣體.
故填:試管;集氣瓶.
(2)實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合制取氧氣時不需要加熱,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B;
因為氧氣的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用D裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用E裝置收集;
其中二氧化錳起催化作用.
故填:B;D或E;催化.
(3)能用C裝置收集的氣體,必須具備的性質(zhì)是密度比空氣小,不能和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
故填:密度比空氣小,不能和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
(4)如果用高錳酸鉀制氧氣,正確的操作順序是:檢查裝置的氣密性,加入藥品,加熱,收集氣體,從水槽中取出導(dǎo)管,停止加熱;
利用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A.
故填:②⑥⑤④①③;A.
點評:合理設(shè)計實驗,科學(xué)地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗,為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知鐵絲在氧氣中可以發(fā)生反應(yīng):鐵+氧氣
 點燃 
.
 
四氧化三鐵.反應(yīng)時鐵絲劇烈燃燒,火星四射,生成黑色的四氧化三鐵,試回答:
(1)判斷鐵絲在氧氣中燃燒是化學(xué)變化的根本依據(jù)是
 

A.反應(yīng)中火星四射
B.有燃燒現(xiàn)象發(fā)生
C.有大量的熱放出
D.有與鐵完全不同的黑色固體生成
(2)在“氧氣的制取和性質(zhì)”實驗課中,某同學(xué)取一段紗窗上的細鐵絲,在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒的實驗”.結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象,請分析此實驗失敗的原因:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在測定空氣中氧氣含量的實驗中,甲生設(shè)計了如下實驗方案:在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷,點燃后立即插入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞,待火焰熄滅,集氣瓶冷卻至室溫時,打開彈簧夾,水即注入集氣瓶內(nèi)(如圖所示).
請你回答下列問題:
(1)實驗過程中,觀察到的主要現(xiàn)象是
 

(2)乙生用上述裝置測定卻發(fā)現(xiàn)氧氣含量比正常值少許多,請你分析乙測定失敗的可能原因(要求答出三種).
a.
 
;
b.
 

c.
 

(3)丙生也設(shè)計了一個實驗方案,裝置和操作同上,只不過用木炭代替了紅磷.當木炭停止燃燒,集氣瓶冷卻至室溫,打開彈簧夾后,水能否進入集氣瓶?為什么?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將13g鋅粒放入40mL(密度為1.29g/mL)稀硫酸中,恰好完全反應(yīng),試求:
(1)稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
(2)生成的硫酸鋅溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小胖同學(xué)在學(xué)習(xí)完酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)后構(gòu)建了如圖一所示的知識網(wǎng)絡(luò)圖.借助網(wǎng)絡(luò)圖我們可以清楚的看到各種生成鹽的反應(yīng),請根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖回答下列問題:

(1)寫出用酸和堿生成氯化鈉的化學(xué)方程式:
 

(2)請把圖中①處補充完整,要求不能與圖中已有信息重復(fù),①是
 

(3)小胖同學(xué)嘗試做了“堿與非金屬氧化物”的反應(yīng)實驗(實驗裝置見圖二)
【實驗現(xiàn)象】氣球膨脹,請你用理化綜合知識解釋氣球膨脹的原因:
 

【實驗驗證】為了進一步驗證有無新物質(zhì)生成,同學(xué)們分別取出少量的圖二反應(yīng)后的溶液置于試管中,并按各自的實驗方案進行實驗.
(4)甲同學(xué)向試管中滴入酚酞溶液,發(fā)現(xiàn)溶液變成紅色,證明有新物質(zhì)生成,小胖認為甲的結(jié)論不正確,他的理由是:
 

(5)小胖同學(xué)提出新的驗證方案,請你幫助他完成驗證報告:
實驗一 步驟實驗一 現(xiàn)象實驗一 結(jié)論
向甲同學(xué)實驗后的溶液中滴加過量的稀鹽酸
 
氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)
(6)乙同學(xué)向另一支試管中加入一定量的氫氧化鈣溶液,有白色沉淀產(chǎn)生,證明生成了新物質(zhì).乙同學(xué)將自己反應(yīng)后的濾液倒入小胖同學(xué)實驗一得到的溶液中,充分反應(yīng)后得到無色溶液.混合后的溶液中除含有酚酞外,還可能含有的溶質(zhì)是:
A.NaCl   B.NaCl和CaCl2    C.
 
    D.
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置,請回答下列問題:

(1)指出圖中標有數(shù)字的儀器名稱:①
 
 

(2)實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應(yīng)選用
 
 (填字母標號,下同)做發(fā)生裝置,若要收集較為純凈的氧氣最好選用
 
 裝置.
(3)F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置.若將F裝置內(nèi)裝滿水,再連接量筒,用可用于測定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積,測量時氣體應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)進入F中.
(4)相同條件下,氨氣(NH3)的密度比空氣小,且易溶于水;加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣.則制取氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)生活經(jīng)驗,簡單說出鑒別下列廚房用品的方法:
(1)植物油和水
 
(2)白醋和白酒
 

(3)白糖和食鹽
 
(4)醬油和白酒
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途.下列幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、用途不一致的是( 。
A、氮氣 性質(zhì)穩(wěn)定 保護氣
B、酒精 可燃性  消毒劑
C、食醋 酸性   除水垢
D、干冰 升華吸熱 人工降雨

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

成都市從今年3月30日起正式發(fā)布PM2.5檢測數(shù)據(jù),PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的細顆粒物.這類細顆粒物,直徑相當于人類頭發(fā)的
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大小,不易被阻擋,冬天大霧的形成與其有直接關(guān)系.被吸入人體后會直接進入支氣管,干擾肺部的氣體交換,引發(fā)包括哮喘、支氣管炎和心血管病等方面的疾病.下列關(guān)于PM2.5說法錯誤的是( 。
A、燃燒樹葉和秸稈,都會產(chǎn)生PM2.5
B、PM2.5濃度高時應(yīng)盡量減少外出活動
C、PM2.5是一種有劇毒的氣體
D、PM2.5是造成灰霾天氣的“元兇”之一

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同步練習(xí)冊答案