【題目】走進化學(xué)變化的微觀世界，有利于進一步認識化學(xué)變化。圖是某化學(xué)變化的微觀示意圖，X、Y、Z分別表示不同類別的原子，據(jù)圖回答問題：

（1）該化學(xué)反應(yīng)中生成物的分子個數(shù)比為______。

（2）從微觀角度分析，化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的原因是______。

（3）由X原子構(gòu)成的物質(zhì)在該反應(yīng)中______（填“是”或“不是”）催化劑。

【答案】1:1 化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有改變 不是

【解析】

（1）由示意圖可知，每一個X原子和一個分子發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一個XY分子和一個分子，因此該反應(yīng)的化學(xué)方程式為，則該化學(xué)反應(yīng)中生成物的分子個數(shù)比為1:1；

（2）化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個數(shù)、質(zhì)量都沒有發(fā)生改變，因此化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等；

（3）物質(zhì)X是反應(yīng)物，沒有完全反應(yīng)，有剩余，因此不是催化劑。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】糌粑中富含淀粉，淀粉在人體中經(jīng)酶的作用，最終變成葡萄糖（C6H12O6），為人體組織提供營養(yǎng)。請計算：

（1）一個葡萄糖分子中含有_______________個原子；

（2）葡萄糖中碳、氫元素質(zhì)量比為_______________；

（3）葡萄糖中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為_______________；

（4）90g葡萄糖中含氧元素的質(zhì)量為_____________g；

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖為某同學(xué)所做的實驗及現(xiàn)象。

（1）實驗1發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________。

（2）實驗2生成Ca(HCO3)2。實驗3發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________，該實驗說明CaCO3比Ca(HCO3)2熱穩(wěn)定性__________（選填“強”或“弱”）。

（3）某地區(qū)硬水中溶有較多的可溶性Ca(HCO3)2、Mg(HCO3)2。

①生活中常用__________來區(qū)分硬水和軟水。

②煮沸硬水可降低水的硬度，同時生成難溶性混合物固體A。

（猜想）固體A中除CaCO3外，還含有：

猜想1：只含MgCO3 猜想2：只含Mg(OH)2 猜想3：MgCO3和Mg(OH)2

（資料）①MgCO3和稀鹽酸的反應(yīng)與CaCO3相似，寫出MgCO3和稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式____________。

②Mg(OH)2和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂和水

（實驗）取10.0 g干燥的固體A，加入足量的稀鹽酸充分反應(yīng)，產(chǎn)生4.4 gCO2氣體。

（結(jié)論）①猜想1、2錯誤。其中判斷猜想1錯誤的理由是_________。

②猜想3正確。固體A中MgCO3和Mg(OH)2的質(zhì)量比是________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】寫出下列反應(yīng)的文字表達式，并注明反應(yīng)的基本類型：

（1）鐵絲在氧氣中燃燒： _______________________ ，屬于__________ 反應(yīng)；

（2）用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量：___________________；

（3）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣：____________________ ；

（4）氧化汞受熱分解成汞和氧氣：_____________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖是某課外小組設(shè)計在實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置圖，請依據(jù)要求，回答下列問題

（1）實驗室利用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為____（填代號）用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為_____（填代號）其中可選擇的共同儀器是__________（填儀器名稱）。

（2）實驗室利用過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物制取氧氣的文字表達式為__________；其中二氧化錳的作用為_________。

（3）上述裝置中有一套用于制氧氣是不合理的，該裝置為________（填代號），裝置中的不合理之處為：①________________；②__________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】配平下列化學(xué)方程式

（1）____Cu+___O2___CuO

（2）____Al2(SO4)3+____NaOH==____Al(OH)3↓+____Na2SO4

（3）____Cu2(OH)2CO3___CuO+___H2O+___CO2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】乙醇（C2H5OH）可用作燃料。按要求計算：

（1）乙醇分子中C、H、O原子個數(shù)比為_____；

（2）乙醇中碳元素和氫元素的質(zhì)量比為_____（寫最簡比）；

（3）乙醇的相對分子質(zhì)量為_____；

（4）9.2g的乙醇中含有碳元素的質(zhì)量為_____g。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某學(xué)習小組對人體吸入的空氣與呼出的氣體，進行了如下探究。

【提出問題】 人體吸入的空氣與呼出的氣體組成有什么不同？

【查閱資料】 ①通常條件下，白磷與氫氧化鈉溶液不反應(yīng)。 ②2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O

【進行實驗】

實驗一：

Ⅰ.先檢查裝置的氣密性，裝入試劑，在醫(yī)用輸液袋中裝入 V mL 氣體，連接裝置。

Ⅱ.________________，緩慢擠壓醫(yī)用輸液袋，將袋中氣體全部排出。讀出量筒中液體體積為 V1 mL。

Ⅲ.關(guān)閉K1、K2，再向燒杯中加入熱水，以促使白磷迅速燃燒。待瓶中氣體冷卻至室溫，打開 K2，讀出量筒中液體體積為 V2 mL。

實驗二：把氧氣、二氧化碳、水蒸氣(測濕度)探頭放入袋中，開始采集數(shù)據(jù)，然后向袋內(nèi)呼出氣體。采集的數(shù)據(jù)經(jīng)處理如圖所示。

【解釋與結(jié)論】

(1)實驗一的步驟Ⅱ中，橫線處應(yīng)補充的實驗操作是_________。

(2)實驗一步驟Ⅲ中的V2 mL是除去了已反應(yīng)的__________之外的氣體總體積。

(3)實驗一中，二氧化碳的體積分數(shù)是_____________。

(4)實驗二中，表示二氧化碳體積分數(shù)變化的是______(填“X”或“Y”或“Z”)。

(5)實驗二中，在200s 時，沒有采集數(shù)據(jù)的所有氣體的總體積分數(shù)為 。

【反思與評價】

(6)有人認為教材中空氣成分的“其它氣體和雜質(zhì)”主要是指水蒸氣，由實驗二判斷此說法是否正確，其理由是_______________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗室提供了如圖所示的儀器�；卮鹣铝袉栴}：

（1）寫出圖中標示儀器的名稱：A____________，D____________,F_____________

（2）用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，應(yīng)選用的儀器是_____________（填寫字母序號），藥品加入的先后順序是_________________。請寫出實驗室制取二氧化碳的原理：_______________________。實驗中要節(jié)約藥品，如果沒有說明藥品的取用量，液體一般應(yīng)取用____________________。

（3）用高錳酸鉀制取氧氣，采用排水集氣法收集氧氣時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，可能的原因是___________________；采用向上排空氣法收集氣體時，驗滿的方法是__________________。請寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式_______________。

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