【題目】農(nóng)民在大棚里種植蔬菜，為獲得高產(chǎn)要開(kāi)“碳吧”，實(shí)際上是向大棚內(nèi)補(bǔ)充二氧化碳.具體操作是把稀硫酸放在塑料桶內(nèi)息掛在高處，每天向桶內(nèi)加適量的碳酸氫銨，則碳酸氫銨與硫酸反應(yīng)生成硫酸銨、水和二氧化碳.

（1）請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：______.

（2）用塑料桶做反應(yīng)容器，而不用鐵桶，是因?yàn)?/span>______.

（3）把塑料桶懸掛在高處是因?yàn)?/span>______.

（4）反應(yīng)生成的硫酸銨在農(nóng)村可用做______.

【答案】 稀硫酸能與鐵反應(yīng)而將鐵桶腐蝕 二氧化碳密度比空氣大，懸掛在高處有利于二氧化碳與蔬菜葉面充分接觸 化肥（或氮肥）

【解析】

（1）碳酸氫銨與硫酸反應(yīng)生成硫酸銨、水和二氧化碳，反應(yīng)的方程式為：。

（2）稀硫酸可以由鐵反應(yīng)，故不能用鐵桶。

（3）反應(yīng)中生成的二氧化碳的密度比空氣的密度大，故將桶放在高處，生成的二氧化碳在向下運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中與葉面進(jìn)行充分的接觸，有利于植物的光合作用。

（4）反應(yīng)生成的硫酸銨中含有氮元素，在農(nóng)村可用做氮肥。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

（1）在氧氣、汞和氯化鈉3種物質(zhì)中，由離子構(gòu)成的是_____。

（2）下圖所示的2個(gè)實(shí)驗(yàn)，從微觀粒子的角度分析，兩種變化的本質(zhì)區(qū)別是_____，通過(guò)B實(shí)驗(yàn)證明水是由____組成的。

（3）A、B、C、D表示4種物質(zhì),其微觀示意圖見(jiàn)下表。A和B在催化劑作用下反應(yīng)可生成C和D。下列說(shuō)法正確的是____（填序號(hào)）。

反應(yīng)前

反應(yīng)后

A

B

C

D

①4種物質(zhì)均由分子構(gòu)成 ②4種物質(zhì)中D屬于單質(zhì) ③該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) ④反應(yīng)前后各元素化合價(jià)均未改變 ⑤生成C、D兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為22：7，上述的化學(xué)方程式_____

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是元素周期表的一部分，根據(jù)表中信息回答問(wèn)題。

（1）①所示元素的原子最外層電子數(shù)是____，②所示元素單質(zhì)的化學(xué)式是_____。

（2） X元素原子失去3個(gè)電子后與Ne原子核外電子排布相同，則X的離子符號(hào)是______。

（3）在元素周期表中，同一周期從左到右原子的核外電子排布規(guī)律是______（寫(xiě)一條）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)在人體腸胃內(nèi)與水發(fā)生反應(yīng)，最終生成氨基酸被人體吸收。丙氨酸（化學(xué)式為C3H7O2N)就是其中的一種。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）一個(gè)丙氨酸分子中共有_____個(gè)原子核。

（2）丙氨酸中碳、氮兩種元素的質(zhì)量比為_____。

（3）89g丙氨酸中含有_____g氮元素。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】小雨閱讀課外資料得知過(guò)氧化氫分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑，于是她對(duì)氧化銅產(chǎn)生了探究興趣。

（提出問(wèn)題）氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？哪個(gè)催化效果更好？

（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列三組實(shí)驗(yàn)，（其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略）

實(shí)驗(yàn)序號(hào)

KClO3質(zhì)量

其它物質(zhì)質(zhì)量

待測(cè)數(shù)據(jù)

①

1.2g

②

1.2g

CuO 0.5g

③

1.2g

MnO2 0.5g

（1）上述實(shí)驗(yàn)應(yīng)測(cè)量的“待測(cè)數(shù)據(jù)”是________________ ；

（2）若實(shí)驗(yàn)②比①的“待測(cè)數(shù)據(jù)”更______（選填“大”或“小”），說(shuō)明氧化銅能加快氯酸鉀分解的速率。你認(rèn)為小雨設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對(duì)比的目的是 _________________。

（3）過(guò)氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為_________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖，下面說(shuō)法正確的是（　　）

A．圖1中的熱水只是起提高溫度的作用

B．圖2中的白磷換成紅磷也會(huì)有同樣的現(xiàn)象

C．圖1中的實(shí)驗(yàn)不能比較紅磷和白磷著火點(diǎn)的高低

D．圖1熱水中的白磷不燃燒是因?yàn)闆](méi)有與氧氣接觸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】寫(xiě)出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，并回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）加熱碳酸氫銨_____________________________，基本反應(yīng)類(lèi)型__________。

（2）鎂條在空氣中燃燒_________________________，軍事上用作_________。

（3）加熱銅綠_________________________________，固體的顏色變化為___________。

（4）雙氧水和二氧化錳制氧氣______________________________，反應(yīng)________熱量（填“吸收”或“釋放”）。

（5）鐵絲在氧氣中燃燒_______，實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中預(yù)先要放少量水或細(xì)沙，目的是______。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是水發(fā)生變化的微觀結(jié)構(gòu)模型。

(1)甲、乙兩變化中屬于物理變化的是_____；從微觀結(jié)構(gòu)分析，該變化的特點(diǎn)是_____。

(2)甲、乙兩變化中屬于化學(xué)變化的是_____；從微觀結(jié)構(gòu)分析，該變化后物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)_____了(填“發(fā)生了”或“未發(fā)生”)改變，原因是分子的_____發(fā)生了變化。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】有一瓶氣體，盛有CO2、O2 中的一種。為確定瓶?jī)?nèi)氣體是兩種氣體中的哪一種，進(jìn)行如下探究。

（1）方案一：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。若木條復(fù)燃，則瓶中的氣體是________；

（2）方案二：將一種溶液倒入瓶中，振蕩，觀察溶液是否發(fā)生明顯變化。按此方案實(shí)驗(yàn)時(shí)，若瓶中的氣體是CO2，則所選的溶液是________。

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