某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)為驗(yàn)證鋁和銅金屬活動(dòng)順序進(jìn)行了下組實(shí)驗(yàn),
為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象各不相同,同學(xué)們選擇了三種試劑,請(qǐng)你補(bǔ)充完整
①鋁片,銅片和稀鹽酸
 

 

(2)甲組同學(xué)選擇①中試劑,乙組同學(xué)選擇②中的試劑分別進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn). 實(shí)驗(yàn)步驟 現(xiàn)象 分析與結(jié)論
 實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象分析與結(jié)論
甲組 分別取鋁片,銅片于試管中,加少量稀鹽酸 均無(wú)氣泡產(chǎn)生 可能原因
 
乙組
 
 
 
 
鋁比銅活潑,該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
 
考點(diǎn):金屬活動(dòng)性的探究,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:鋁比銅活潑,鋁能和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋁和氫氣,銅不能和稀硫酸反應(yīng);
鋁能和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鋁和銅;
鋁在通常情況下能和空氣中的氧氣反應(yīng),生成一層致密的氧化物保護(hù)膜.
解答:解:(1)可以用鋁片,銅片和稀鹽酸來(lái)判斷鋁和銅的活潑性,鋁片能和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋁和氫氣,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡,銅片不能和稀硫酸反應(yīng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是無(wú)明顯現(xiàn)象,說(shuō)明鋁比銅活潑;
可以用鋁片,硫酸銅溶液來(lái)判斷鋁和銅的活潑性,鋁片能和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鋁和銅,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是鋁片表面附著了一層紅色物質(zhì),說(shuō)明鋁比銅活潑;
可以用銅片,硫酸鋁溶液來(lái)判斷鋁和銅的活潑性,銅片不能和硫酸鋁反應(yīng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是無(wú)明顯現(xiàn)象,說(shuō)明鋁比銅活潑;
故填:鋁片,硫酸銅溶液;銅片,硫酸鋁溶液.
(2)甲組:分別取鋁片,銅片于試管中,加少量稀鹽酸,均無(wú)氣泡產(chǎn)生,是因?yàn)殂~不能和稀硫酸反應(yīng),鋁片表面被氧化;
乙組:把鋁片伸入硫酸銅溶液中,溶液顏色變淺,鋁片表面附著了一層紅色物質(zhì),說(shuō)明鋁比銅活潑,鋁和硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Al+3CuSO4═Al2(SO43+3Cu.
填表如下所示:
 實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象分析與結(jié)論
甲組 分別取鋁片,銅片于試管中,加少量稀鹽酸 均無(wú)氣泡產(chǎn)生 可能原因是:鋁片表面被氧化
乙組把鋁片伸入硫酸銅溶液中 溶液顏色變淺,鋁片表面附著了一層紅色物質(zhì) 鋁比銅活潑,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Al+3CuSO4═Al2(SO43+3Cu 
點(diǎn)評(píng):要會(huì)利用金屬活動(dòng)順序表分析實(shí)驗(yàn),氫前邊的金屬會(huì)與稀硫酸、鹽酸反應(yīng),但氫后邊的金屬不會(huì)與稀硫酸、鹽酸反應(yīng),前邊的金屬會(huì)把后邊的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

鹽酸是氯化氫氣體的水溶液,圖是工業(yè)上制備氯化氫的反應(yīng)微觀模擬示意圖.請(qǐng)你從微觀角度分析,下列說(shuō)法中正確的是(  )
A、世界上所有的物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
B、化學(xué)變化中,分子、原子的種類都發(fā)生了改變
C、該化學(xué)變化中,共涉及到了兩種單質(zhì)和一種化合物
D、該化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)的分子數(shù)之比為2:1:2:1

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2012年秋至2013年春,我國(guó)西南部發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi).針對(duì)這種情況我們應(yīng)該利用所學(xué)知識(shí),積極面對(duì),科學(xué)處理.
(1)人工降雨是緩解旱情的重要手段,干冰等物質(zhì)可用于人工降雨.撒在云層上的干冰
 
(填物態(tài)變化)時(shí)吸熱,使空氣中的水蒸氣迅速凝結(jié)成水滴形成降雨.
(2)要提高農(nóng)作物的抗寒抗旱能力需要
 
肥.
(3)面對(duì)旱情,我們更要節(jié)約用水.寫出一種生活中常見(jiàn)的節(jié)水方法:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“低碳生活”、“低碳技術(shù)”的基本理念是節(jié)能減排.下列做法不符合“低碳”理念的是(  )
A、開(kāi)發(fā)回收利用二氧化碳的新技術(shù)
B、焚燒垃圾發(fā)電
C、焚燒大量秸桿
D、使用可降解塑料

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中,正確的是(  )
A、鐵絲在空氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體
B、木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳
C、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧
D、硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下面是某同學(xué)通過(guò)這學(xué)期的化學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納的情況.
(1)對(duì)污染及治理方法連線不正確的是
 

A.減緩“溫室效應(yīng)”--使用清潔能源    B.防止水的污染--提倡使用含磷的洗衣粉
C.控制酸雨--煤經(jīng)過(guò)脫硫處理后再燃燒
(2)對(duì)物質(zhì)的組成或結(jié)構(gòu)關(guān)系下列說(shuō)法不正確的是
 

A.金剛石和石墨--碳原子排列不同   B.硬水好軟水--堅(jiān)硬程度不同
C.CO和CO2--分子構(gòu)成不同
(3)對(duì)物質(zhì)分類正確的是
 

A.氧氣、氮?dú)、氦氣都是由原子?gòu)成的單質(zhì)  
B.空氣、錳酸鉀、河水都是混合物
C.過(guò)氧化氫、二氧化硫、冰都是氧化物.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了紀(jì)念化學(xué)學(xué)科所取得的成就以及對(duì)人類文明的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)將2011年定為“國(guó)際化學(xué)年”,下列對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的是( 。
A、化學(xué)已成為生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)
B、化學(xué)為人類研制了新材料
C、化學(xué)的發(fā)展導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境的惡化
D、化學(xué)為人類提供了新的能源

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用固體氯化鈉配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、選擇的玻璃儀器有燒杯、50mL量筒、玻璃棒、膠頭滴管、試劑瓶
B、將氯化鈉直接放在托盤天平左盤上稱量為3.0g
C、用內(nèi)壁附有水珠的燒杯配制溶液
D、轉(zhuǎn)移已配制好的溶液時(shí),有少量溶液濺出會(huì)使溶液中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小卓、小艷同學(xué)利用以下裝置驗(yàn)證某氣體(W)的成份,該氣體是碳與O2反應(yīng)后的產(chǎn)物(其中沒(méi)有剩余的O2
(1)他們對(duì)W氣體成分作出三個(gè)猜想;
猜想一:W氣體成分只有CO2
擦想二:W氣體成分只有CO;
猜想三:W氣體成分是
 

(2)小卓同學(xué)將W氣體通入A中,發(fā)現(xiàn)
 
,證明W氣體中有CO2,其化學(xué)反應(yīng)方程式為
 

(3)小艷同學(xué)將W氣體依次通過(guò)B、A,發(fā)現(xiàn)B的反應(yīng)管中黑色固體變?yōu)榧t色,A中澄清石灰水變渾濁,證明W氣體中有
 
,B中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)綜合小卓、小艷同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,猜想
 
成立,小艷同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)A中澄清石灰水渾濁,能不能證明W氣體中CO2
 
,為什么
 

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