如圖表示A、B兩種原子（圖上數(shù)字為質(zhì)子數(shù)）形成某物質(zhì)的微觀過程．仔細(xì)觀察，回答下列問題：
①圖示形成物質(zhì)的化學(xué)式為
 
；
②該過程說(shuō)明原子通過
 
電子形成離子．
考點(diǎn)：原子和離子的相互轉(zhuǎn)化,化學(xué)式的書寫及意義
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析，A原子最外層一個(gè)電子失去以后形成帶一個(gè)單位正電荷的陽(yáng)離子，B原子最外層得到一個(gè)電子形成帶一個(gè)單位負(fù)電荷的陰離子，據(jù)此解答．
解答：解：①A原子最外層一個(gè)電子失去以后形成帶一個(gè)單位正電荷的陽(yáng)離子，是鈉離子，B原子最外層得到一個(gè)電子形成帶一個(gè)單位負(fù)電荷的陰離子，是氯離子，形成的化合物是氯化鈉，故填：NaCl；
②原子通過得失電子形成陰陽(yáng)離子，故填：得失．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了物質(zhì)的形成以及離子的形成過程，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)一燒杯渾濁的河水按下列步驟進(jìn)行了凈化，請(qǐng)完成下列空白：
（1）先向燒杯中加入適量明礬粉末，這是利用明礬溶于水后生成的膠狀物對(duì)雜質(zhì)的吸附，使懸浮于水中的雜質(zhì)
 
達(dá)到凈水的目的．
（2）再進(jìn)行過濾，
①過濾操作所必需的儀器有
 
（填序號(hào)）．
A燒杯、B酒精燈、C鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、D試管、E玻璃棒、F漏斗、G托盤天平．
②玻璃棒的作用是
 

（3）然后用活性炭除去水中異味，可用
 
來(lái)區(qū)分硬水和軟水．
（4）可以用排水法收集氧氣的原因是
 
；
（5）用文字表達(dá)式表示高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)是
 
，該反應(yīng)的類型是
 
．
（6）如果實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣的過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象，請(qǐng)你指出其中的原因：
①實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，收集到的氧氣不純；
 

②收集不到氧氣．
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小紅在比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的活動(dòng)與探究中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：取相同的甲、乙試管，各加入5mL10%的鹽酸：分別向這兩只試管加入相同大小的鋁片和芯片  觀察到鋁片表面氣泡比芯片多
實(shí)驗(yàn)二：取相同的丙、丁試管，向丙中加入5mL10%的鹽酸，向丁中加入5mL5%的鹽酸：再向兩只試管加入相同大小的芯片．  觀察到丙中芯片表面氣泡比丁多
（1）寫出鋅（Zn）與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（2）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可知，金屬與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的快慢與
 
、
 
有關(guān)．
實(shí)驗(yàn)三：取一個(gè)小燒杯，加入20mL10%的鹽酸，先將鋁片插入小燒杯的溶液中，觀察鋁片表面氣泡的量，反應(yīng)較長(zhǎng)時(shí)間后，取出鋁片；再將鐵片（大小與鋁片相同）插入小燒杯的溶液中，觀察鐵片表面的氣泡的量．小紅認(rèn)為：通過比較兩種金屬表面的氣泡的量，可以確定鋁、鐵的活動(dòng)性強(qiáng)弱順序．
（3）老師告訴小紅，實(shí)驗(yàn)三不夠嚴(yán)密，原因是
 
．
根據(jù)老師的提示，小紅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)四：取一個(gè)小燒杯，加入20mL10%的鹽酸，將鋁片與鐵片疊在一起插入鹽酸中（鐵、鋁均與鹽酸接觸）．此時(shí)，鋁片逐漸溶解，但表面無(wú)氣泡；鐵片不溶解，但表面有大量氣泡．老師告訴小紅，她的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合客觀事實(shí)．
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)四的現(xiàn)象，提一個(gè)你想探究的問題：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

火星上含有豐富的二氧化碳和鎂資源．科學(xué)家設(shè)想鎂可作為未來(lái)火星上的燃料，因?yàn)殒V能在二氧化碳中燃燒放出大量的熱，同時(shí)生成氧化鎂和碳．
（1）已知鎂的原子結(jié)構(gòu)示意圖為，則鎂原子的核外有
 
個(gè)電子層，鎂在化學(xué)反應(yīng)中易
 
（填“得到”或“失去”）電子．
（2）寫出鎂在二氧化碳中燃燒的化學(xué)方程式
 
，由此你對(duì)于燃燒或滅火還可以獲取的新信息是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了改善空氣質(zhì)量，方便居民生活，2013年十堰市進(jìn)入天然氣時(shí)代．
（1）天然氣的主要成分是甲烷，甲烷燃燒的化學(xué)方程式為
 
；
（2）炒完菜后，關(guān)閉天然氣閥門熄滅燃?xì)庠睿錅缁鹪硎?div id="fxvpdzl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
；
（3）煤礦中瓦斯的主要成分也是甲烷，煤礦瓦斯爆炸有三個(gè)必須條件：瓦斯?jié)舛冗_(dá)到爆炸限度、遇明火和足夠的空氣，對(duì)任何一個(gè)條件的有效控制都可避免瓦斯爆炸．據(jù)此，我國(guó)安全監(jiān)管部門提出了“先抽后采、監(jiān)測(cè)監(jiān)控、以風(fēng)定產(chǎn)”三項(xiàng)措施．請(qǐng)對(duì)其中的“先抽后采“措施進(jìn)行解釋：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

對(duì)物質(zhì)進(jìn)行正確的分類，根據(jù)各類物質(zhì)的性質(zhì)尋找它們之間的反應(yīng)關(guān)系，是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要方法．
（1）請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填入下圖的方框內(nèi)，使圖中直線相連的物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)，要求所選物質(zhì)必須分別屬于“金屬、非金屬、氧化物、酸、堿、鹽”六種類別中的四種類別．
（2）根據(jù)你所填寫的物質(zhì)，請(qǐng)寫出其中D與E之間發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)（填寫基本反應(yīng)類型）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

空氣是由多種氣體組成的混合物，是一種寶貴的自然資源．
（1）實(shí)驗(yàn)室常用紅磷燃燒來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
，實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)得的氧氣體積分?jǐn)?shù)小于
1
5
，造成這種結(jié)果的可能原因是
 
（填一種原因）．
（2）空氣中稀有氣體的體積分?jǐn)?shù)大約為
 
，通�？捎米�
 
．
（3）2013年6月12日，神舟十號(hào)航天員在太空中度過了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié)，并且吃到了粽子．粽子采用真空包裝是為了
 
．
（4）“同呼吸，共奮斗”是今年世界環(huán)境日的中國(guó)主題．大氣中PM2.5的增多會(huì)導(dǎo)致霧霾天氣，霧霾天氣導(dǎo)致呼吸道病人增多，防PM2.5專用口罩利用了活性炭的
 
作用．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
（1）正常雨水pH約為5.6
 
．
（2）碳酸氫鈉治療胃酸過多
 
．
（3）加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體
 
．以上屬于分解反應(yīng)的是（填序號(hào)）：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)的用途是由其性質(zhì)決定的．下列物質(zhì)的用途與性質(zhì)對(duì)應(yīng)不正確的是（　�。�
A、常用氮?dú)庾鎏畛浔Ｗo(hù)氣--氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
B、氧氣用于煉鋼--支持燃燒
C、干冰做致冷劑保存食物--干冰升華吸熱
D、鐵制品比鋁制品更易銹蝕--鐵的金屬活動(dòng)性比鋁強(qiáng)

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