純水的導(dǎo)電能力極弱．電解水時(shí)可加入硫酸、氫氧化鈉等物質(zhì)增加導(dǎo)電性．給10%的硫酸溶液通電（實(shí)質(zhì)為電解水，硫酸不發(fā)生化學(xué)變化）時(shí)，獲得下列四組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你認(rèn)為其中最接近理論值的一組是
 
（填字母序號(hào)）
氧氣質(zhì)量/g氫氣質(zhì)量/g硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
A64810%
B10210%
C16211%
D163211%
考點(diǎn)：電解水實(shí)驗(yàn),溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
專(zhuān)題：空氣與水
分析：根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論分析，電解水得到氫氣和氧氣的質(zhì)量比是1：8，硫酸在電解水中起增強(qiáng)導(dǎo)電性的作用，硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量不變．
解答：解：因?yàn)殡娊馑裳鯕夂蜌錃獾馁|(zhì)量比是8：1，硫酸不參加反應(yīng)，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量不變，但電解后水的質(zhì)量會(huì)減少，故溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)要增加，由此判斷，最符合理論值的答案是C，
故選C．
點(diǎn)評(píng)：從電解水的實(shí)驗(yàn)結(jié)論入手回答，并考慮溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化，溶質(zhì)質(zhì)量不變，溶劑減少，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)增大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)一定不能與氫氧化鈉溶液作用生成紅褐色沉淀的是（　�。�
A、硝酸鐵B、氯化鐵
C、硫酸鐵D、氧化鐵

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答問(wèn)題．

（1）儀器a的名稱(chēng)是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為
 
，所選用的收集裝置是E或
 
（填字母序號(hào)，下同）．
（3）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 
，所選用的發(fā)生裝置是
 
．收集一瓶二氧化碳，將燃著的木條放在瓶口，若觀(guān)察到
 
，說(shuō)明瓶中已充滿(mǎn)二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

氫氧化鈉和稀鹽酸之間能否發(fā)生中和反應(yīng)，某研究小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)的實(shí)錄如下：
在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，插入一支溫度計(jì)測(cè)量溶液的溫度．用膠頭滴管吸取10%的稀鹽酸逐滴加入到氫氧化鈉溶液中．
【探究活動(dòng)一】探究實(shí)驗(yàn)中的能量變化：
（1）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，隨著稀鹽酸的不斷滴入，溶液的溫度逐漸升高，你認(rèn)為溶液溫度升高的原因是
 
；
【探究活動(dòng)二】探究反應(yīng)終點(diǎn)問(wèn)題：用什么方法證明此反應(yīng)已恰好完全進(jìn)行？
（2）第一小組認(rèn)為：在實(shí)驗(yàn)后所得溶液中滴入幾滴無(wú)色酚酞試液，若溶液顏色沒(méi)有變化，則反應(yīng)恰好完全進(jìn)行．
（3）第二小組認(rèn)為：在氫氧化鈉溶液中預(yù)先滴入幾滴無(wú)色酚酞試液，然后再加入稀鹽酸，若溶液顏色剛好變成無(wú)色，則反應(yīng)恰好完全進(jìn)行．
則你認(rèn)為第
 
小組的說(shuō)法不正確，理由是
 
．
【探究活動(dòng)三】關(guān)于實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)和意外情況：
（4）實(shí)驗(yàn)中，稀鹽酸必須用膠頭滴管逐滴滴加，以防止鹽酸過(guò)量；
（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要用玻璃棒不斷攪拌，這樣做的目的是
 
；
（6）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中意外發(fā)現(xiàn)有氣泡出現(xiàn)，請(qǐng)寫(xiě)出其中一個(gè)化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在已調(diào)平的托盤(pán)天平兩邊各放一個(gè)等質(zhì)量的燒杯，向燒杯中各注入質(zhì)量相等、質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相等的稀硫酸．然后在左盤(pán)的燒杯中投入一定質(zhì)量的金屬X粉末，同時(shí)在右盤(pán)的燒杯中放入與X等質(zhì)量的金屬Y粉末．觀(guān)察到天平的指針先偏向右邊，當(dāng)兩種金屬全溶解后，天平的指針偏向左邊．則X、Y是下表組合中的（相對(duì)原子質(zhì)量：Mg：24；Fe：56；Zn：65）（　�。�
 ABCD
XMgZnZnMg
YFeMgFeZn
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

全球氣候變暖正成為人類(lèi)關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是二氧化碳，要求發(fā)達(dá)國(guó)家限制二氧化碳等溫室氣體排量，以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)．
（1）綠色植物通過(guò)
 
作用吸收CO2，通過(guò)
 
作用將CO2釋放到大氣中．為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議可行的是
 
 （填序號(hào)）
①開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、地?zé)岬刃履茉矗虎诮故褂妹菏�、天然氣等礦物燃料；③大量植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐．
（2）金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，它們有相似的化學(xué)性質(zhì)，不同的物理性質(zhì)的原因是
 
，一氧化碳與二氧化碳組成元素相同，物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)都不同的原因是
 
．
（3）當(dāng)把二氧化碳通過(guò)熾熱的木炭粉時(shí)，觀(guān)察到的現(xiàn)象是
 
；點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體觀(guān)察到的現(xiàn)象是
 
；燃燒的化學(xué)方程式為
 
，產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，石灰水
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

中學(xué)化學(xué)常用對(duì)比方法研究物質(zhì)的反應(yīng)規(guī)律．

（1）實(shí)驗(yàn)室用鐵絲完成下列實(shí)驗(yàn)．
①在空氣中，用酒精燈加熱鐵絲，看到鐵絲紅熱現(xiàn)象．
②利用如圖一裝置完成鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象是
 
，反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
③上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)物相同，但現(xiàn)象不同原因是
 
．
（2）圖2、圖三是自然界中碳、氧循環(huán)的示意圖．
①圖二中，轉(zhuǎn)化1表示水吸收二氧化碳的過(guò)程，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
；
②圖三中，轉(zhuǎn)化1是自然界中碳、氧循環(huán)的重要反應(yīng)之一-綠色植物光合作用的過(guò)程，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
；
③上述反應(yīng)中兩個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物相同，但得到的產(chǎn)物卻完全不同，原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

能源、環(huán)境與人類(lèi)的生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)．
（1）目前，人類(lèi)以化石燃料為主要能源，常見(jiàn)的化石燃料包括煤、石油和
 
．
（2）工業(yè)上，為減少污染、提高煤的利用率，可將煤（主要成分是碳）在高溫條件下與水蒸氣反應(yīng)，制得可燃性氣體（水煤氣），反應(yīng)的微觀(guān)示意圖如圖所示：
水煤氣的其主要成分是
 
，其中容易使人中毒的是
 
．寫(xiě)出上述生成水煤氣的化學(xué)方程式
 
．
（3）為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料．經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)氨氣（NH3）燃燒的產(chǎn)物沒(méi)有污染，且釋放大量能量，有一定應(yīng)用前景．將NH3燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式補(bǔ)充完整：4NH3+3O2
 點(diǎn)燃 
.
 
6H2O+
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)用化學(xué)方程式表示符合下列要求的反應(yīng)
（1）工業(yè)煉鐵過(guò)程中用一氧化碳還原氧化鐵：
 

（2）CO2是一種寶貴的資源，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種固定和利用CO2的方法，用CO2和NH3為原料合成尿素[CO（NH2）2]，同時(shí)生成水：
 

（3）鐵制容器不能盛裝CuSO4溶液的原因：
 

（4）雙氧水在二氧化錳催化劑作用下發(fā)生分解反應(yīng)：
 
．

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