邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法，以下推理正確的是（　�。�
A、氧化反應(yīng)就是物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)所以物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)
B、質(zhì)子、中子和電子能構(gòu)成原子，所以原子都是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的
C、氧化物中一定含有氧元素，所以含氧元素的物質(zhì)一定是氧化物
D、單質(zhì)是由同種元素組成的物質(zhì)，所以由同種元素組成的物質(zhì)就是單質(zhì)
考點(diǎn)：氧化反應(yīng),從組成上識(shí)別氧化物,單質(zhì)和化合物的概念,原子的定義與構(gòu)成
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化
分析：A、從氧化反應(yīng)就是物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)去分析；
B、從氫原子是由質(zhì)子和電子構(gòu)成的去分析；
C、從氯酸鉀是含有氧元素，但是它是由三種元素組成的，所以不是氧化物去分析；
D、從氧氣和臭氧的混合物，是由氧元素組成的，但不是單質(zhì)去分析；
解答：解：A、氧化反應(yīng)就是物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)，由于氧氣屬于氧，所以物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)；故正確；
B、質(zhì)子、中子和電子能構(gòu)成原子，但原子不都是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的，如氫原子是由質(zhì)子和電子構(gòu)成的；故錯(cuò)誤；
C、氧化物中一定含有氧元素，但含氧元素的物質(zhì)不一定是氧化物，如氯酸鉀是含有氧元素，但是它是由三種元素組成的，所以不是氧化物；故錯(cuò)誤；
D、單質(zhì)是由同種元素組成的物質(zhì)，但由同種元素組成的物質(zhì)不一定單質(zhì)，如氧氣和臭氧的混合物，是由氧元素組成的，但不是單質(zhì)；故錯(cuò)誤；
故答案為：A．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查了氧化反應(yīng)的定義、原子的構(gòu)成、氧化物、單質(zhì)的定義等，準(zhǔn)確掌握幾個(gè)概念的內(nèi)涵和外延是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A、紅磷燃燒產(chǎn)生大量的煙霧
B、蠟燭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，集氣瓶內(nèi)壁有水霧
C、細(xì)鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體
D、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成黑色固體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

德強(qiáng)中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)在取用生石灰時(shí)，發(fā)現(xiàn)盛裝生石灰的塑料試劑瓶已經(jīng)膨脹破裂（如圖所示），同學(xué)們想探究產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因以及該試劑瓶中現(xiàn)有白色粉末的成分．
猜想與假設(shè)：小德同學(xué)：這瓶白色粉末一定含有Ca（OH）2
小強(qiáng)同學(xué)：這瓶白色粉末一定含有CaCO3
活動(dòng)與探究：小德同學(xué)：取少量試劑于試管中加水溶解，過濾，向?yàn)V液中加入
 
溶液，觀察到
 
，證明自己的猜想正確．
小強(qiáng)同學(xué)：取小德同學(xué)實(shí)驗(yàn)的濾渣于試管中，加入
 
，震蕩，觀察到
 
，證明自己的猜想正確．
解釋與結(jié)論：請(qǐng)?jiān)u價(jià)小德同學(xué)的實(shí)驗(yàn)及結(jié)論：
 

經(jīng)同學(xué)們反復(fù)實(shí)驗(yàn)后確定小德、小強(qiáng)同學(xué)結(jié)論均正確，且同學(xué)們?cè)谙虬咨勰┲屑铀倪^程中感覺到有明顯的放熱現(xiàn)象，推出該白色粉末的成分為
 
；由此可解釋試劑瓶膨脹破裂的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

金屬材料在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛．

（1）圖A是金屬的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例，利用了金屬的
 
性；
（2）圖B是純銅和黃銅相互刻劃后，在純銅片上有明顯的劃痕．該實(shí)驗(yàn)探究的目的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氮?dú)夂脱鯕獾娜芙庑员容^：若把河水或自來水進(jìn)行減壓處理，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些氣體逸出．這些氣體主要是溶解在水中的空氣（氮?dú)�、氧氣等），在減壓時(shí)，因溶解性減弱而逸出，把這些氣體干燥后測(cè)定，氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)小于氧氣，根據(jù)這一事實(shí)，甲認(rèn)為氮?dú)獾娜芙庑源笥谘鯕�，乙則認(rèn)為氧氣的溶解性大于氮?dú)猓疄榱俗C實(shí)誰的觀點(diǎn)是正確的，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)：如圖所示，在水槽里裝入適量的蒸餾水（沒有溶解空氣和雜質(zhì)的水），然后把兩支同樣大小的試管分別充滿氮?dú)夂脱鯕�，同時(shí)倒插入蒸餾水中．如果試管內(nèi)的液面高度A大于B則
 
的觀點(diǎn)是正確的；反之，
 
的觀點(diǎn)是正確的．你覺得哪支試管內(nèi)的液面更高呢？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)用氯酸鉀制取干燥、較純凈的氧氣．實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①先在試管中放入MnO2，再放入略多于計(jì)算量的KClO3；
②檢查裝置氣密性，氣密性良好
③收集氣體；
④加熱；
⑤適當(dāng)時(shí)間后，停止加熱，拆卸裝置
⑥連接好實(shí)驗(yàn)裝置；．
回答下列問題：
（1）正確的實(shí)驗(yàn)順序是：
 

（2）裝置A中所裝試劑是
 
．方框B中最好選用下列裝置中的
 
（填字母序號(hào)）

（3）實(shí)驗(yàn)中觀察到何種現(xiàn)象時(shí)開始收集氣體？
 

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣比預(yù)計(jì)的少很多，百思不得其解．你認(rèn)為可能的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用如圖所示的裝置，制取二氧化碳?xì)怏w（混有氯化氫、水蒸氣）和進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：

（1）如果要證明制得的氣體中混有HCl氣體，應(yīng)把A裝置與E裝置連接．E裝置中觀察到的現(xiàn)象是
 
，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（2）如果要驗(yàn)證制得的氣體是二氧化碳，將A裝置和E裝置連接后，還要在E裝置后接上裝置
 
（填裝置序號(hào)，下同）．其中裝置E的作用是
 
．
（3）如果要收集一瓶純凈、干燥的二氧化碳?xì)怏w，請(qǐng)從上述各裝置中選擇適當(dāng)?shù)难b置進(jìn)行連接，連接順序是
 
，其中B裝置中濃硫酸的作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化肥能提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，小明同學(xué)家的農(nóng)作物葉片邊緣發(fā)黃，他家的莊稼應(yīng)該使用（　�。�
A、氮肥B、磷肥
C、鉀肥D、氮肥和磷肥的混合肥

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是一幅在中央電視臺(tái)舉辦漫畫大賽中獲獎(jiǎng)作品，請(qǐng)仔細(xì)觀察、思考并完成下列：
（1）它所出來是
 
．
（2）請(qǐng)就如何解決這一提出你建議．
 
．

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