請(qǐng)結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)常用裝置,回答有關(guān)問題.
(1)實(shí)驗(yàn)室用稀硫酸制取氫氣的化學(xué)方程式為
 
.若要獲得干燥的氫氣,除發(fā)生裝置外,還應(yīng)選用D裝置,并在該裝置中盛放
 
(填寫試劑名稱);如果用E裝置收集該氣體,則氣體從
 
端進(jìn)入(填“b”或“c”).
(2)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳若將B裝置改進(jìn)為C裝置(多孔隔板用來放塊狀固體)的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)若用F裝置來測(cè)量生成的CO2的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是
 
,植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
(填“有”或“無”)明顯影響.
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,氣體的干燥(除水),實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,氫氣的制取和檢驗(yàn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)通常情況下,鋅和稀硫酸反應(yīng)能生成硫酸鋅和氫氣,氫氣的密度比空氣。
濃硫酸具有吸水性,可以用作某些物質(zhì)的干燥劑;
(2)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解生成氯化鉀和氧氣;
(3)不同的實(shí)驗(yàn)裝置,功能不同;
(4)二氧化碳能夠溶于水.
解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)室用稀硫酸制取氫氣的化學(xué)方程式為:Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑;
若要獲得干燥的氫氣,應(yīng)選用D裝置,并在該裝置中盛放濃硫酸,用來干燥氫氣;
如果用E裝置收集該氣體,則氣體從c端進(jìn)入.
故填:Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑;濃硫酸;c.
(2)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣時(shí),試管口沒有一團(tuán)棉花,應(yīng)該是利用氯酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑.
故填:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑.
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳若將B裝置改進(jìn)為C裝置的優(yōu)點(diǎn)是:能夠使反應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行或停止.
故填:能夠使反應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行或停止.
(4)若用F裝置來測(cè)量生成的CO2的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是防止二氧化碳溶于水,植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果無明顯影響.
故填:防止二氧化碳溶于水;無.
點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分,正確的實(shí)驗(yàn)操作是得出科學(xué)結(jié)論的前提條件之一,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為得出正確的結(jié)論奠定基礎(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列除雜質(zhì)的試劑或方法錯(cuò)誤的是(  )
A、Cu粉中混有鐵粉(硫酸銅溶液)
B、CaO中混有CaCO3(稀鹽酸)
C、C粉中混有CuO(稀硫酸)
D、NaNO3溶液中混有NaCl(AgNO3溶液)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

生活中的下列物質(zhì)不屬于溶液的是( 。
A、碘酒B、豆?jié){C、蔗糖水D、食醋

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化不屬于化學(xué)變化的是( 。
A、
帶火星的木條復(fù)燃
B、
除去CO混有的CO2
C、
   凈化水
D、
雞蛋殼與醋混合冒氣泡

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知A-G均為初中化學(xué)常見的物質(zhì).其中A、B的組成元素相同,D是形成溫室效應(yīng)的主要原因,F(xiàn)中含有三種元素,E和G只有陽離子不同.根據(jù)圖中所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(圖中“-”表示相互間能反應(yīng),“→”表示在一定條件下能生成該物質(zhì),反應(yīng)條件均已略去),請(qǐng)回答:

(1)C的化學(xué)式
 
、E中的陰離子符號(hào)是
 
、F的俗名為
 
;
(2)反應(yīng)①是自然界最常見的反應(yīng),我們稱之為
 
;反應(yīng)②的化學(xué)方程式是
 
;反應(yīng)③的化學(xué)方程式是
 
,該反應(yīng)的基本類型是
 
反應(yīng),反應(yīng)后過濾,把所得沉淀洗滌、干燥、稱量,即可計(jì)算反應(yīng)時(shí)消耗的F物質(zhì)的質(zhì)量.如果實(shí)驗(yàn)過程中沒有洗滌,則計(jì)算所得F的質(zhì)量
 
(填“偏大”或“偏小”或“不變”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價(jià)易得,但工業(yè)燒堿中常含有雜質(zhì)碳酸鈉.某科學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測(cè)定問題,展開了討論與探究.
【原理思路】利用Na2CO3與稀H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生CO2,通過CO2質(zhì)量的測(cè)定,確定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量,從而計(jì)算
樣品純度.
【實(shí)驗(yàn)方案】小科同學(xué)根據(jù)以上思路,設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)方案(固定裝置省略),圖中儀器A的名稱是
 


【交流討論】小明認(rèn)為圖甲實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)有缺陷,若按該方案進(jìn)行測(cè)定會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差.你認(rèn)為下列哪些因素會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差
 
(填序號(hào)).
①加入的稀硫酸量不足           ②裝置內(nèi)空氣中的CO2沒有排出
③反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收    ④干燥管與空氣直接相通
【方案改進(jìn)】為減少誤差,使CO2質(zhì)量的測(cè)定更準(zhǔn)確,該小組同學(xué)根據(jù)以上討論,對(duì)圖甲方案進(jìn)行改進(jìn),設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)方案(固定裝置省略).

圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應(yīng)前和停止反應(yīng)后,都要通過量的空氣,反應(yīng)前通空氣時(shí)a、b、c三個(gè)彈簧夾的控制方法是
 

【數(shù)據(jù)分析】若撤去圖乙中的C裝置,則測(cè)得工業(yè)燒堿的純度將
 
(填“偏高”、“偏低”或“無影響”).
【拓展提高】已知碳酸鈉溶液與稀硫酸反應(yīng)先生成碳酸氫鈉和硫酸鈉,當(dāng)碳酸鈉全部轉(zhuǎn)化為碳酸氫鈉后,生成的碳酸氫鈉能繼續(xù)與稀硫酸反應(yīng)生成
 

現(xiàn)向樣品中加一定量的稀硫酸,反應(yīng)后產(chǎn)生無色氣體并得到X溶液.請(qǐng)分析推斷反應(yīng)后所得X溶液的溶質(zhì),其所有的可能組成
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)的轉(zhuǎn)變能一步實(shí)現(xiàn)的是( 。
A、Fe→FeCl3
B、CuO→Cu(OH)2
C、KCl→KNO3
D、NaNO3→AgNO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小黃同學(xué)在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)硫酸銅也能做過氧化氫制氧的催化劑,于是她在實(shí)驗(yàn)室取71.6克的過氧化氫溶液于錐形瓶中加入10克8%的硫酸銅溶液來制取氧氣,反應(yīng)結(jié)束后的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)?%.求過氧化氫溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)(計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確到0.1%).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將硫酸銅溶液滴人氫氧化鈉溶液中,觀察到有
 
色的絮狀沉淀生成,用酒精燈加熱該沉淀,觀察到有
 
色的物質(zhì)生成.第二次生成的物質(zhì)與原來的兩種物質(zhì)
 
(填“相同”或“不同”),這一系列過程中發(fā)生了
 
變化(填“物理”或“化學(xué)”).請(qǐng)寫出這一系列變化的化學(xué)反應(yīng)方程式
 

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