如圖是某藥廠生產(chǎn)的葡萄糖注射液的標簽．其溶質(zhì)葡萄糖的化學式為C6H12O6，是計算：
（1）葡萄糖中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為
 
；
（2）36g葡萄糖所含氧元素的質(zhì)量是
 
．
考點：元素質(zhì)量比的計算,化合物中某元素的質(zhì)量計算
專題：化學式的計算
分析：（1）根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各元素的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，
（2）根據(jù)化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分數(shù)，進行分析解答．
解答：解：（1）葡萄糖（C6H12O6）中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為（12×6）：（1×12）：（16×6）=6：1：8；故填：6：1：8；
（2）36g葡萄糖含有氧元素的質(zhì)量是36g×
16×6
180
×100%=19.2g．故填：19.2g．
點評：本題難度不大，考查同學們靈活運用化學式的有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

小明同學學習了金屬活動性順序后，對鋁和鐵的活動性作出如下實驗探究：
（1）猜測：他根據(jù)所學知識猜測形狀相同的鋁片和鐵片放入質(zhì)量、質(zhì)量分數(shù)都一樣的稀硫酸中，鋁反應(yīng)速率比鐵
 
（填“快”或“慢”），反應(yīng)的化學方程式為
 
．
（2）實驗：于是小明想通過實驗驗證一下，他將形狀相同的鋁片和鐵片放入質(zhì)量、質(zhì)量分數(shù)相同的稀硫酸中，剛開始的反應(yīng)結(jié)果讓他感到意外--鋁片與硫酸的反應(yīng)速率遠遠比鐵片與硫酸反應(yīng)速率要慢，于是他認為書中金屬活動性順序有誤．小明的化學沙老師知道這一情況后鼓勵他繼續(xù)實驗，并將現(xiàn)象記錄下來，小明記錄如下：
反應(yīng)時間/分1813152025
實驗現(xiàn)象（鋁）少量氣泡較多氣泡大量氣泡反應(yīng)劇烈少量氣泡反應(yīng)停止
實驗現(xiàn)象（鐵）較多氣泡較多氣泡較多氣泡較多氣泡較多氣泡少量氣泡
（3）釋疑：終于在13-15分鐘時發(fā)現(xiàn)鋁的反應(yīng)速率比鐵快，由此證實鋁的活動性確實比鐵強，但小明百思不解為什么剛開始鋁片反應(yīng)慢呢．你能為小明解憂嗎？你的解釋是
 

（4）改進：你還能用其它的實驗來證明鋁的活動性比鐵強嗎？
你的設(shè)計是：將一鋁片先放入稀鹽酸中浸泡一段時間后取出，迅速放入盛有氯化亞鐵溶液的試管中，過一會兒，拿一磁鐵沿著試管外壁在接近試管底部的地方移動，看到試管中有
 
色物質(zhì)隨著移動，同時溶液由
 
色變?yōu)闊o色，則也可說明鋁的活動性比鐵強．反應(yīng)的化學方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某小組的同學在課外進行科學探究，以驗證銅片在空氣中灼燒后，表面生成的黑色物質(zhì)確實是銅與氧化合生成的CuO，他們進行了以下實驗：
（1）由圖1兩個實驗步驟判斷：灼燒后銅片表面的黑色物質(zhì)不是
 
．
（2）為進一步證明步驟二銅片表面黑色物質(zhì)的元素組成，他們選用了裝置如圖2繼續(xù)進行實驗：
a．甲同學向A裝置中通入純凈的H2，為檢驗反應(yīng)產(chǎn)物，A的右邊應(yīng)連接上面的裝置
 
（填番號），所選裝置中的實驗現(xiàn)象為
 
．
b．乙同學向A裝置中通入純凈的CO，為檢驗反應(yīng)產(chǎn)物，A的右邊應(yīng)連接上面的裝置
 
（填番號），所選裝置中的實驗現(xiàn)象為
 
；此方法僅用上述裝置進行實驗有明顯的缺陷，要彌補這個缺陷，應(yīng)采取的措施是：
 
．
c．通入的氣體如果含有少量水蒸汽，則應(yīng)在A裝置左邊連接一個
 
裝置．
（3）結(jié)論：經(jīng)過甲、乙兩同學的實驗現(xiàn)象證明，
 
．
（4）如果甲同學要用數(shù)據(jù)證明（3）的結(jié)論，你認為還應(yīng)補充的實驗操作是：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是
 
；做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，在集氣瓶底部要
 
，其原因是
 
．
（2）有氧氣、氫氣、氮氣和二氧化碳四瓶無色氣體，現(xiàn)要將它們鑒別開，應(yīng)選用的物質(zhì)是：
 
 的木條和
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)如圖1回答問題．

（1）儀器a的名稱是
 
．
（2）實驗室加熱純凈物制取氧氣的化學方程式為
 
，選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母序號，下同）．
（3）實驗室制取二氧化碳時，選用的收集裝置是
 
，選用該收集裝置是因為
 
．向該集氣瓶中加入紫色石蕊溶液，振蕩后，觀察到溶液變紅，發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
 
．
（4）一種洗氣裝置如圖2所示，為了除去二氧化碳中混有的少量水分，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端導(dǎo)管口通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小紅同學依據(jù)物質(zhì)類別和物質(zhì)中某種元素的化合價回憶了初中化學教材中常見的一些物質(zhì)，并構(gòu)建了部分物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系坐標圖，如圖所示（圖中“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化）．已知A、B、C、D含有一種相同的元素，E、F、D含有兩種相同的元素，E與H反應(yīng)生成F且放出大量的熱．請回答下列問題：
（1）C的化學式為
 
．
（2）E露置在空氣中一段時間后質(zhì)量會增加，其原因可能是
 
．
（3）1.2gA和2.0gO2恰好完全反應(yīng)，生成的產(chǎn)物是
 
（填化學式）．
（4）若G中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為30%，則G中另一種元素的相對原子質(zhì)量為
 
．
（5）F→D的化學方程式是
 
．
（6）E→F的化學方程式是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

飼養(yǎng)觀賞魚可以陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛．空運觀賞魚，必須密封．為了解決魚的吸氧問題，可以在水中加入過氧化鈣（CaO2），過氧化鈣與水反應(yīng)，生成氫氧化鈣和氧氣．
（1）寫出過氧化鈣與水反應(yīng)的化學方程式：
 
．
（2）某同學在實驗室中發(fā)現(xiàn)新進一種藥品標注為過氧化鈉（化學式：Na2O2），他懷疑該藥品可能與過氧化鈣具有類似的化學性質(zhì)，也能與水反應(yīng)．于是作了如下探究：
①取一定量的該粉末于燒杯中，逐滴加入一定量的水使之恰好完全溶解，發(fā)現(xiàn)在溶解過程中有大量氣泡產(chǎn)生，最后得到一種無色透明的溶液．推測該氣體為
 
．
②在所得的無色溶液中滴加幾滴無色酚酞試液，他發(fā)現(xiàn)酚酞試液立即變紅，但一振蕩紅色又很快褪去．
由以上實驗，你認為該同學的懷疑是否成立
 
．
（3）在該實驗過程中，他還對其中的一個現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，你認為該疑惑是
 
．
他帶著好奇的心理去問化學老師，老師告訴他：當氫氧化鈉溶液的濃度大于10%時會與酚酞生成一種物質(zhì)而使變紅的酚酞發(fā)生褪色．老師要求該同學通過實驗論證該情況．請你幫他設(shè)計實驗方案：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
（4）該同學還發(fā)現(xiàn)實驗室中有一瓶已大量使用過的氫氧化鈉固體，當他取樣品加入稀鹽酸時，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，他認為該氣體與①中的氣體不同，該氣體可能是
 
，檢驗方法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

同學在幫助老師整理實驗室時，發(fā)現(xiàn)了半瓶久置的氫氧化鈣粉末[Ca（OH）2]，他們決定對這瓶氫氧化鈣粉末的組成進行實驗探究．
（1）提出問題：這瓶氫氧化鈣是否已經(jīng)變質(zhì)？
（2）猜想與假設(shè)：該氫氧化鈣粉末的成分為①氫氧化鈣；②氫氧化鈣、碳酸鈣；③
 
．
（3）設(shè)計方案、進行實驗：請你參與探究，并填寫下表．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
①取樣品少量于小燒杯中，加入適量水，充分攪拌，過濾．---------------
②
 
．		大量氣泡產(chǎn)生氫氧化鈣已經(jīng)變質(zhì)．該過程發(fā)生反應(yīng)的化學方程式
 
③取少量濾液于試管中，
 
．		\氫氧化鈣沒有完全變質(zhì)．
該反應(yīng)的化學方程式為
 
．
（4）聯(lián)想與啟示：氫氧化鈣變質(zhì)是由于Ca（OH）2與空氣中的
 
發(fā)生化學反應(yīng)的緣故，因此氫氧化鈣應(yīng)
 
保存．化學方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

氫化鈣（CaH2）固體是一種儲氫材料，是登山運動員常用的能源提供劑．
【閱讀資料】①堿石灰是氧化鈣和氫氧化鈉的混合物．
②鈣遇水立即發(fā)生劇烈反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣．
③氫化鈣要密封保存，遇水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣．
【氫化鈣的制備】
氫化鈣通常用氫氣與鈣加熱制得．某化學興趣小組設(shè)計的制取裝置如圖所示（固定裝置省略）．

回答下列問題：
（1）裝置A中制取氫氣的化學方程式為
 
．
（2）裝置B的作用是
 
．
（3）裝置C中制取氫化鈣的化學方程式為
 
．
（4）若不改變溫度，整套裝置氣密性的檢查方法是
 
．

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