(一)某同學設(shè)計了如下一組實驗:取四朵石蕊試液染成的紫色干燥紙花,分別按圖1進行實驗.回答下列問題:

(1)各步實驗中觀察到紙花的顏色變化情況是:
Ⅰ.紙花變紅Ⅱ.紙花
 

Ⅲ.紙花不變色Ⅳ.紙花
 

Ⅴ.把 IV中紙花取出小心烘烤,紙花
 

(2)該同學進行的Ⅰ、Ⅱ兩步實驗說明了什么?
 

(3)該同學進行四組對比實驗的目的是什么?(用文字敘述)
(4)寫出實驗IV中發(fā)生反應的化學方程式
 
.在圖2中試找出(二)、(三)實驗不嚴密之處.
考點:二氧化碳的化學性質(zhì),書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:石蕊試液遇酸變紅,二氧化碳本身不顯酸性,與水反應生成的碳酸顯酸性,碳酸不穩(wěn)定,受熱易分解.
解答:解:(1)水顯中性,石蕊在中性溶液中不變色,二氧化碳本身不顯酸性,不能使石蕊變色,與水反應生成的碳酸顯酸性,能使石蕊變紅,碳酸不穩(wěn)定,受熱易分解生成二氧化碳和水,使酸性消失,所以本題答案為:紙花不變色;紙花變?yōu)榧t色;紙花由紅色變?yōu)樽仙?br />(2)Ⅰ中紙花變紅,說明稀鹽酸能使紫色石蕊變紅,Ⅱ中紙花顏色不變,說明水不會使紫色石蕊變色,故答案為:稀鹽酸能使紫色石蕊變紅,水不能使紫色石蕊變紅.
(3)IV中紙花變紅,說明二氧化碳和水生成酸性物質(zhì),證明只有酸溶液能使紫色石蕊變紅,而水和干燥的二氧化碳都不能使紫色石蕊變紅,但二氧化碳溶于水后就能使紫色石蕊變紅,證明二氧化碳溶于水生成了酸.故答案為:證明只有酸溶液能使紫色石蕊變紅,而水和干燥的二氧化碳都不能使紫色石蕊變紅,但二氧化碳溶于水后就能使紫色石蕊變紅,證明二氧化碳溶于水生成了酸.
(4)二氧化碳能與水反應生成碳酸;(二)實驗不嚴密之處是無法判斷是二氧化碳還是水使紫色石蕊試液變紅;(三)實驗不嚴密之處是證明二氧化碳和水反應生成酸,所以本題答案為:CO2+H2O═H2CO3;(二)實驗不嚴密之處是無法判斷是二氧化碳還是水使紫色石蕊試液變紅;(三)實驗不嚴密之處是證明二氧化碳和水反應生成酸.
點評:本題考查了二氧化碳的性質(zhì)的探究,完成此題,可以依據(jù)已有的課本知識結(jié)合題干敘述的內(nèi)容進行.
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相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列屬于物理變化的是(  )
A、濃硫酸使白紙變黑
B、銅質(zhì)器皿表面生綠斑
C、氫氧化鈉固體吸水潮解
D、石灰漿粉刷墻壁后,墻壁變硬

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科目:初中化學 來源: 題型:

把22.4g鐵片投入到500gCuSO4溶液中,充分反應后取出鐵片,洗滌、干燥后稱其質(zhì)量為22.8g,計算
(1)析出多少克銅?
(2)反應后溶液的質(zhì)量分數(shù)多大?

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知硝酸銨的化學式為NH4NO3,請根據(jù)其化學式計算:
(1)硝酸銨中有
 
種元素,其原子個數(shù)比是
 
,各元素的質(zhì)量比是
 

(2)計算硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:

我縣某化學興趣小組的同學用潔凈的塑料瓶從清河中取回一定量的水樣,然后進行如下研究分析:
(1)清水屬于
 
(填“純凈物”或“混合物”)
(2)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,加入明礬粉末(吸附雜質(zhì),使雜質(zhì)沉降),攪拌,溶解后靜置一會兒;
(3)將靜置后的河水采用圖裝置進行過濾,請問:圖中還缺少的一種儀器是
 
,其作用是
 

(4)過濾后得到的水澄清透明,取其少量于小燒杯中,加入肥皂水并攪拌,發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣,則說明河水是
 
(填“硬水”或“軟水”).日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩,家庭生活中常用來降低水硬度的方法是
 

(5)長期以來,清河污染情況嚴重,如今政府已投入大量的資金進行綜合治理.下列是互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)民對污染治理的一些建議,你認為不合理的是
 

A.堅決杜絕使用農(nóng)藥和化肥      B.工業(yè)廢水經(jīng)過處理,達到標準后再排放
C.嚴禁在河邊隨意堆放生活垃圾  D.嚴禁在河兩岸新建化工、造紙等重污染工廠.

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科目:初中化學 來源: 題型:

兒童缺鋅會引起食欲不振、發(fā)育不良.如圖為某種補鋅口服液說明書的一部分.
請回答:
(1)該口服液中的鋅屬于
 
(填:“常量”或“微量”)元素;
(2)計算組成葡萄糖酸鋅中的碳、氫元素的質(zhì)量比?
(3)計算葡萄糖酸鋅中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為多少?(精確到0.1%)
(4)若兒童1kg體重每日需要0.5mg鋅,每天從食物中只能攝入所需鋅的一半;體重為20kg的兒童每天還須服該口服液
 
支,才能滿足身體的需要.

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科目:初中化學 來源: 題型:

同學們在學習酸堿的化學性質(zhì)時構(gòu)建了如圖1所示的知識網(wǎng)絡(luò).其中物質(zhì)A、B、C、D是不同類別的無機化合物,“-”表示物質(zhì)在一定條件下可以發(fā)生化學反應.請回答下列問題:

(1)物質(zhì)C屬于
 
(選填:氧化物、酸、堿、鹽).
(2)反應①的化學方程式為
 
;在反應①~⑤中,寫出一個中和反應的化學方程式:
 

(3)a、向澄清石灰水中加入稀鹽酸,無明顯現(xiàn)象.要證明HCl和Ca(OH)2發(fā)生了化學反應,簡單的實驗操作是
 

b、若用圖2表示上述溶液中pH的變化,則A點處溶液中的陽離子為
 
(寫出微粒符號).

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組的同學在綜合實踐活動中了解到,某石灰石原料,其中只含有的一種雜質(zhì)是二氧化硅(二氧化硅不溶于水,不能與鹽酸反應,高溫下不發(fā)生分解反應).為了測定該石灰石的純度,興趣小組取用2g這種石灰石樣品,用實驗室現(xiàn)有的稀鹽酸30g分次加入,充分反應后,經(jīng)過濾、干燥等操作后稱量,每次稀鹽酸用量及剩余固體的質(zhì)量見下表(利用實驗數(shù)據(jù)繪制的圖象如圖所示)
稀鹽酸的用量剩余固體的質(zhì)量
第一次加入5g1.5g
第二次加入5g1.0g
第三次加入5g0.5g
第四次加入5g0.3g
第五次加入5g0.3g
計算:
(1)該石灰石樣品的純度是
 
;
(2)如果該石灰石廠煅燒50t這種石灰石,最多可得到含雜質(zhì)的生石灰多少噸?

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線
(1)t1℃時
 
 
的溶解度相等.
(2)t2℃時將60g的a物質(zhì)加入到100g水中不斷攪拌,能形成160g溶液嗎?
 
(填“能”或“不能”)  
(3)t2℃時,a、b、c三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序排列是
 

(4)t2℃時,若要使一杯接近飽和的a溶液達到飽和,可采用的方法是
 
.(任寫一種)

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