20．某班同學(xué)在做測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化情況的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖．
（1）他們是用熱玻璃管引燃的方法點(diǎn)燃白磷的，你還能想出其他的辦法點(diǎn)燃白磷嗎？用熱水加熱．
（2）錐形瓶上加一個(gè)氣球的目的是起緩沖作用．
（3）在實(shí)驗(yàn)過程中有三位同學(xué)的氣球出現(xiàn)了不同的情況：甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)氣球開始變大然后慢慢變癟；乙同學(xué)的氣球被沖出，他撿起氣球扎好后繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)；丙同學(xué)的氣球卻始終沒有變化．據(jù)此你認(rèn)為誰的實(shí)驗(yàn)會(huì)成功？甲，另外兩名同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
乙：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量小于反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量；
丙：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量等于反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量．（均填“大于”“小于”或“等于”）

分析 （1）根據(jù)用熱水加熱也能是白磷的溫度達(dá)到著火點(diǎn)進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)白磷燃燒放出熱量，錐形瓶內(nèi)壓強(qiáng)增大，氣球可以起到一定的緩沖作用進(jìn)行分析；
（3）根據(jù)白磷與氧氣反應(yīng)的知識(shí)，開始雖氧氣消耗，但瓶內(nèi)溫度高，氣球變大，溫度慢慢降低后，氣球慢慢癟下去，甲最正確，丙反應(yīng)不快，產(chǎn)生熱量少，乙中會(huì)重新進(jìn)入一定量的空氣進(jìn)行分析．

解答 解：（1）用熱水加熱也能是白磷的溫度達(dá)到著火點(diǎn)；
（2）白磷燃燒放出熱量，錐形瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，氣球可以起到一定的緩沖作用；
（3）白磷與氧氣反應(yīng)的知識(shí)，開始雖氧氣消耗，但瓶內(nèi)溫度高，氣球變大，溫度慢慢降低后，氣球慢慢癟下去，甲最正確，丙反應(yīng)不快，產(chǎn)生熱量少，乙中會(huì)重新進(jìn)入一定量的空氣，所以甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)會(huì)成功，乙：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量小于反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量，丙：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量等于反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量．
故答案為：（1）用熱水加熱；
（2）起緩沖作用；
（3）甲，小于，等于．

點(diǎn)評(píng) 在使用有氣體物質(zhì)參與的反應(yīng)探究質(zhì)量守恒定律時(shí)，一定要保證整套裝置氣密性良好，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有較大誤差．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．水是生命之源．
（1）“碧水金沙湖，江淮新樂地”，美麗的金沙湖已經(jīng)成為蘇北旅游的一顆明珠，美麗的湖水清澈見底，得益于湖底沙礫對(duì)湖水的B作用（選擇序號(hào)填空，下同）；水的硬度過高，會(huì)影響生產(chǎn)和生活，生活中可以采用D的方法降低水的硬度；金沙湖浴場(chǎng)是目前國內(nèi)最大的淡水浴場(chǎng)，為保證游客的身體健康，必須經(jīng)常對(duì)湖水進(jìn)行A；金沙湖溫泉富含鈣、鐵、鋅、硒等H，常泡溫泉有益于人體健康．
A．消毒    B．過濾   C．吸附   D．煮沸   E．蒸餾  F．分子G．原子H．元素
（2）阜寧“黃河故道”開發(fā)，為“水綠阜寧”再添金字招牌．為保護(hù)黃河故道水環(huán)境，下列行為可取的是①②（填寫序號(hào)）
①依托黃河故道，大力發(fā)展沿河兩岸光伏產(chǎn)業(yè)；②堅(jiān)持弘揚(yáng)生態(tài)和諧，傳承黃河故道文化；③為提高開發(fā)效益，在沿河兩岸的農(nóng)田里大量施用化肥農(nóng)藥，提高農(nóng)作物產(chǎn)量．
（3）根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問題：
①檢驗(yàn)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體的方法是將帶火星木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃；
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知，水是由氫、氧兩種元素組成的氧化物（填“單質(zhì)”或“氧化物”）；
③在宏觀、微觀、符號(hào)之間建立三重表征關(guān)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)．電解水的微觀示意圖如圖1所示，則根據(jù)圖示，你能獲取哪些信息（任寫兩條）？分子在化學(xué)變化中可以再分、原子是化學(xué)變化中的最小粒子；其中能保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是A（填寫序號(hào)）．

④水是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的物質(zhì)，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)中水的作用的解釋不合理的是B（填序號(hào)）
序號(hào)ABC
實(shí)
驗(yàn)
裝
置
實(shí)驗(yàn)名稱測(cè)量空氣中氧氣含量硫在氧氣里燃燒鐵絲在氧氣中燃燒
水的作用集氣瓶內(nèi)的水用來降溫并吸收五氧化二磷降溫防止生成的熔融物濺落下來炸裂瓶底
⑤圖2是一些物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分產(chǎn)物沒有列出），其中甲 和乙的相對(duì)分子質(zhì)量相差2，則物質(zhì)X的化學(xué)式是H2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．甲、乙、丙是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，其中甲和丙是無色液體，甲在A的作用下分解成乙和丙，三種物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（部分反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件已略去），“→”代表轉(zhuǎn)化．
（1）甲、丙組成元素相同，則乙是O2．（寫化學(xué)式）
（2）反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型分解反應(yīng)．
（3）寫出反應(yīng)①的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$ 水+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．已知可作為相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)碳原子的質(zhì)量約為2.0×10-26 kg，鎂的相對(duì)原子質(zhì)量為24．
求：（1）二個(gè)鎂原子的質(zhì)量是多少？
（2）現(xiàn)有質(zhì)量為1g的鎂條，該鎂條中含有的鎂原子個(gè)數(shù)大約是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．海水淡化可緩解淡水資源匱乏問題．圖為從海水中獲取淡水的裝置示意圖．
（1）水變成水蒸氣的過程屬于物理變化（填“化學(xué)”或“物理”），該過程中，不發(fā)生變化的是AB（填字母序號(hào)）．
A．分子質(zhì)量 B．分子種類C．分子間隔
（2）請(qǐng)從能源角度指出這種從海水中獲取淡水方法的優(yōu)點(diǎn)利用太陽能加熱，不需要消耗其它能源．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．某學(xué)生學(xué)習(xí)了過氧化氫溶液（雙氧水）制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于放置一定時(shí)間，無法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進(jìn)行了如下圖所示的研究．試回答
（1）放入二氧化錳的作用是催化作用（或加快反應(yīng)速度）．
（2）如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生，若不能觀察到上述現(xiàn)象，說明該瓶雙氧水已經(jīng)變質(zhì)成水．
（3）將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，會(huì)迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認(rèn)為該氣體可能是氧氣．檢驗(yàn)這種氣體的方法是（步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）將帶火星的木條放在氣泡的上方，木條復(fù)燃，說明是氧氣．
（4）通過以下兩種操作都可以產(chǎn)生氧氣：
①把二氧化錳加入裝有過氧化氫（H2O2）溶液的試管中；
②把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的試管中．
要得到平穩(wěn)的氧氣流，你所選用的操作是②（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．近年來，北京、長沙等許多城市出現(xiàn)霧霾天氣，PM2.5是造成霧霾天氣的“元兇”之一．下列做法不會(huì)增加空氣中PM2.5的是（　�。�
A．冬天居民家家都燃煤供暖B．燃放煙花爆竹
C．焚燒農(nóng)作物秸稈和垃圾D．使用太陽能熱水器

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題：

（1）儀器①的用途常用作少量試劑的反應(yīng)容器 儀器②的名稱集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室收集氧氣可選用E裝置，理由是氧氣不易溶于水．
（3）若選擇C裝置收集氧氣，則驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條伸到集氣瓶口，用氯酸鉀和二氧化錳共熱制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，如果發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能的原因是沒有預(yù)熱，反應(yīng)的文字表達(dá)式是氯酸鉀$→_{△}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．
（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用A，收集裝置使用D
（5）如圖F，做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中預(yù)先在集氣瓶里裝少量水或鋪上一薄層細(xì)沙的原因是防止高溫熔化物濺落使瓶底炸裂．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．（1）現(xiàn)有五氧化二磷、銅、氯酸鉀、水、液氧、硫化鋅、硫酸鈉、過氧化氫、空氣、海水、氦氣、氮?dú)�、氫氣等物質(zhì)，其中：
①屬于混合物的有（寫名稱）空氣、海水；
②屬于氧化物的有（寫化學(xué)式）P2O5、H2O、H2O2；
③未含氧元素的化合物有（寫化學(xué)式）ZnS；
④屬于單質(zhì)的有（寫化學(xué)式）Cu、O2、He、Ne、H2；
⑤含有氧分子的有（寫名稱）液氧、空氣、海水．
（2）仔細(xì)觀察下列圖示并作答（○代表氧原子）．
圖示○○
用化學(xué)用語表示

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