分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱(chēng)和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析;
(2)①根據(jù)過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣進(jìn)行分析;
②根據(jù)排水法收集氧氣的正確操作進(jìn)行分析;
(3)①根據(jù)碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳進(jìn)行分析;
②根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水進(jìn)行分析;
③根據(jù)二氧化碳的密度比空氣大且不能燃燒,也不能支持燃燒進(jìn)行分析.
解答 解:(1)通過(guò)分析題中所指儀器的作用可知,①是試管,②是長(zhǎng)頸漏斗;
(2)①過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
②欲收集滿(mǎn)一瓶氧氣,收集一段時(shí)間后,觀(guān)察到氣泡從瓶口外冒出,接下來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是:在水中蓋上玻璃片,將集氣瓶移出水面,正放于桌面;
(3)①碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
②二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,化學(xué)方程式為:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
③二氧化碳的密度比空氣大且不能燃燒,也不能支持燃燒,所以裝置C中能觀(guān)察到的現(xiàn)象是:下層的蠟燭先熄滅,上層的蠟燭后熄滅,二氧化碳在生活中可用于滅火.
故答案為:(1)試管,長(zhǎng)頸漏斗;
(2)①2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
②在水中蓋上玻璃片;
(3)①CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
②Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
③下層的蠟燭先熄滅,上層的蠟燭后熄滅,滅火.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見(jiàn)氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 它們表示四種元素 | B. | ④表示的元素是非金屬元素 | ||
C. | ①④表示的是陽(yáng)離子 | D. | 只有②表示的是原子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單質(zhì)是由同種元素組成的物質(zhì) | |
B. | O2、CO2、SO2三種物質(zhì)中,都含有氧元素 | |
C. | 一種元素與另一種元素的根本區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同 | |
D. | 電解水的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在化學(xué)變化中,分子改變了,但原子種類(lèi)和數(shù)目沒(méi)變 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 提倡乘坐公共交通、騎自行車(chē)或步行的方式出行 | |
B. | 在生產(chǎn)和生活活動(dòng)中要有節(jié)能意識(shí),提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具 | |
C. | 植樹(shù)造林、建立森林城市,嚴(yán)禁亂砍濫伐 | |
D. | 田地里焚燒植物秸稈 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由質(zhì)子與電子構(gòu)成 | B. | 由質(zhì)子與中子構(gòu)成 | ||
C. | 由中子與電子構(gòu)成 | D. | 由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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