11．化學就在我們身邊，下列敘述不是化學變化的是（　�。�
A．人吃進的食物逐漸被消化B．人體的呼吸作用
C．燃料燃燒時的能量轉(zhuǎn)化D．水在冰箱里結(jié)成冰

分析 化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、人吃進的食物逐漸被消化過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化．
B、人體的呼吸作用過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化．
C、燃料燃燒過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化．
D、水在冰箱里結(jié)成冰過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選D．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．溫室效應(yīng)是由于大氣中的大量二氧化碳、氟氯烴、甲烷、二氧化氮等溫室氣體（其中主要是CO2），像玻璃罩一樣，緊緊地罩在我們的上空，使太陽照射在地球上的熱量無法逸散，從而產(chǎn)生大氣變暖的現(xiàn)象．下面是某研究性學習小組關(guān)于《溫室效應(yīng)》研究課題的部分資料及圖片．

（1）該學習小組采用圖甲裝置制備CO2氣體．該裝置在實驗室還可以用來制取氧氣，寫出利用該裝置制取氧氣的化學方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）在圖乙裝置中，該小組需要定時觀測并記錄的數(shù)據(jù)是溫度．
（3）該小組用圖丙裝置來進行CO2產(chǎn)生溫室效應(yīng)的模擬研究，在左側(cè)集氣瓶中是CO2氣體，右側(cè)集氣瓶中是空氣，同時置于陽光下照射．一定時間后，能觀察到食用油a側(cè)液面高度低于（填“低于”或“等于”或“高于”）b側(cè)液面高度，證明CO2是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．英國科學家造出“干水”．“干水”的每個顆粒內(nèi)部是一顆水珠，外層是二氧化硅．干水吸收CO2的能力比普通清水高3倍．下列有關(guān)判斷正確的是（　　）
A．水與二氧化硅發(fā)生化學反應(yīng)生成“干水”
B．“干水”是混合物
C．每個顆粒的“干水”中只含有一個水分子
D．“干水”與干冰成分相同、狀態(tài)不同

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列除去雜質(zhì)的方法，不正確的是（　　）
選項物質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)）除去雜質(zhì)的方法
ANaOH溶液（Na2CO3）加入適量的Ca（OH）2溶液、過濾
BCO（CO2）通過足量的NaOH溶液、干燥
CCaO（CaCO3）加水溶解、過濾
DFeSO4溶液（H2SO4）加入足量Fe粉、過濾
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．某氣體X可能是由H2、CO、CO2中的一種或兩種組成，為了解其組成情況，某同學設(shè)計了如下裝置進行實驗　（假設(shè)各步反應(yīng)均完全）．

（1）請根據(jù)下表中對可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象的描述，推測氣體X的組成情況，
 可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象氣體X的組成
A中液體B中黑色粉末C中液體
①不渾濁變成光亮的紅色不渾濁H2
②不渾濁變成光亮的紅色變渾濁一定有CO，
可能有H2
③變渾濁變成光亮的紅色不渾濁 
CO2、H2 
④變渾濁變成光亮的紅色變渾濁 
一定有CO、CO2；可能有H2 
（2）寫出B中發(fā)生的化學方程式（任寫一種）CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．
（3）若b管口導出的氣體中還含有部分CO氣體，應(yīng)采取的措施是收集（點燃，進行尾氣處理）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．類推是化學學習中常用的思維方法．現(xiàn)有下列類推結(jié)果：①氧化物都含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物；②酸堿中和反應(yīng)生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)；③堿的水溶液呈堿性，所以呈堿性的溶液一定是堿溶液；④酸一定含有氫元素，但含有氫元素的化合物不一定是酸．其中錯誤的是（　　）
A．只有①B．全部錯誤C．只有②③④D．只有①②③

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．如圖1是實驗室常用部分儀器：

（1）指出圖1中儀器的名稱：①試管，④長頸漏斗 ；
（2）小明同學用氯酸鉀和二氧化錳來制取氧氣，已知他使用了儀器①⑤⑥⑧，那么他還需要使用上圖儀器中的③⑨（填序號）才能得到一瓶氧氣；該發(fā)生裝置檢查氣密性的方法是：把導管的一端浸在水里，用手緊貼試管外壁，若導管口有氣泡冒出，則說明該裝置不漏氣．發(fā)生的化學反應(yīng)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；
（3）用上述儀器①③④⑤⑦（或②③④⑦）（填序號）組裝還可以制取CO2氣體．為了除去二氧化碳中混有的少量水分，如圖2所示，瓶中應(yīng)裝入濃硫酸（填藥品名稱），氣體應(yīng)從a（填“a”或“b”）端導管口通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．人類對原子結(jié)構(gòu)的認識是逐漸深入的．下圖是不同時期科學家提出的原子結(jié)構(gòu)模型．

1808年，英國科學家道爾頓提出了原子論．他認為物質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的；原子是一個實心球體，不可再分割；同一類原子性質(zhì)相同；不同的原子是以簡單的整數(shù)比相結(jié)合．
1897年，英國科學家湯姆生發(fā)現(xiàn)原子中存在電子．1904年湯姆生提出了一個被稱為“西瓜式”結(jié)構(gòu)的原子結(jié)構(gòu)模型，電子就像“西瓜子”一樣鑲嵌在帶正電的“西瓜瓤”中．電子的發(fā)現(xiàn)使人們認識到原子是由更小的粒子構(gòu)成的．
1911年英國科學家盧瑟福做了一個實驗：用一束質(zhì)量比電子大很多的帶正電的高速運動的粒子轟擊金箔，結(jié)果是大多數(shù)粒子能穿過金箔且不改變原來的前進方向，但也有一小部分改變了原來的方向，還有極少數(shù)的粒子被反彈了回來．據(jù)此他提出了帶核的原子結(jié)構(gòu)模型：原子是由原子核和核外電子構(gòu)成．
…
根據(jù)以上材料，請回答：
（1）道爾頓提出了原子論，湯姆生發(fā)現(xiàn)了原子中的電子，這在當時是一件很了不起的事，但由于受到那時科學技術(shù)水平的限制，他們的理論中存在一些缺陷，甚至錯誤，按照目前初中階段你學的原子結(jié)構(gòu)的理論，你認為道爾頓的原子論存在的缺陷是物質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的；原子是一個實心球體；不可再分割；
湯姆生原子結(jié)構(gòu)模型的缺陷是沒有發(fā)現(xiàn)帶正電荷的原子核．
（2）根據(jù)盧瑟福的實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象，不能夠獲得的結(jié)論是D
A．原子核體積很小  B．原子核質(zhì)量較大  C．原子核帶有正電  D．核外電子帶有負電
（3）通過人類認識原子結(jié)構(gòu)的歷史，你對科學的發(fā)展有哪些感想？科學是不斷發(fā)展的，科學發(fā)展的道路是曲折漫長的，任何一種科學理論都有它的局限性．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．把一定量的碳放在一定量的氧氣中燃燒，實驗數(shù)據(jù)如下表：
第一次第二次第三次
氧氣質(zhì)量/克81624
碳質(zhì)量/克396
生成CO2的質(zhì)量/克112222
（1）分析數(shù)據(jù)，第一次實驗遵守質(zhì)量守恒定律，第三次碳物質(zhì)過量．
（2）第二次9克碳完全反應(yīng)，需要氧氣多少克？

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