碳在地殼中的含量不高,但它的化合物數(shù)量眾多,而且分布極廣.

根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答:
(1)圖①為碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖,碳原子最外層電子數(shù)為
 
,常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)
 
 (填“活潑”或“不活潑”).
(2)圖②、③、④是由碳元素形成的具有不同物理性質(zhì)的三種碳單質(zhì),其中圖②代表的物質(zhì)是
 

(3)C為+4價(jià),Cl為-1價(jià),由C和Cl組成的化合物的化學(xué)式為
 
考點(diǎn):碳元素組成的單質(zhì),原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖,碳的化學(xué)性質(zhì),化學(xué)式的書寫及意義
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)示意圖中各部分的含義回答,根據(jù)碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)分析回答;
(2)根據(jù)常見的碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)分析回答,金剛石的碳原子的排列是空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),石墨的碳原子的排列是層狀結(jié)構(gòu),C60的碳原子的排列是由60個(gè)原子構(gòu)成的分子,形似足球;
(3)根據(jù)化合價(jià)原則,由化合價(jià)會(huì)寫出化學(xué)式.
解答:解:(1)由原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義可知,碳原子最外層電子數(shù)為4;常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑,碳受日光照射或與空氣、水分接觸,都不容易其變化;
(2)由碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)可知,圖②的碳原子的排列是空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),具有這種結(jié)構(gòu)的單質(zhì)的名稱是金剛石;圖③的碳原子的排列是層狀結(jié)構(gòu),具有這種結(jié)構(gòu)的單質(zhì)的名稱是石墨;圖④由60個(gè)原子構(gòu)成的分子,形似足球,具有這種結(jié)構(gòu)的單質(zhì)的化學(xué)式是C60;
(3)由在化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零的原則可知,C為+4價(jià),Cl為-1價(jià),由C和Cl組成的化合物的化學(xué)式為:CCl4
故答為:(1)4,不活潑;(2)金剛石;(3)CCl4
點(diǎn)評(píng):本題考查了由碳元素組成的幾種碳的單質(zhì),應(yīng)了解由于它們的原子排列方式不同,它們的性質(zhì)存在著差異.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

通過晾曬海水或煮鹽井水等會(huì)得到粗鹽,粗鹽經(jīng)過初步提純后會(huì)除去一些難溶性的雜質(zhì),如圖是為了進(jìn)一步除去其中一些可溶性雜質(zhì)的部分實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問題:
(1)第一步操作的目的是
 

(2)若上述四個(gè)步驟中均不涉及化學(xué)變化,則第三步燒杯中的液體應(yīng)為
 

(3)若該粗鹽中含有CaCl2可加適量溶液除去,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列符號(hào):①H;②H2;③CO;④NaCl;⑤MgO,用序號(hào)回答下列各問:
(1)能表示一種元素,又表示這種元素的一個(gè)原子的是
 
;
(2)所表示的物質(zhì)為化合物的是
 
;
(3)所表示的物質(zhì)為氧化物的是
 
;
(4)所表示的物質(zhì)為一種非金屬單質(zhì)的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式或名稱:
氧化亞鐵
 
; FeSO4
 
; FeCl3
 
;
硫酸鐵
 
; Fe3O4
 
;Fe2O3
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知X是有毒且不溶于水的氣體,Y是不支持燃燒的氣體,Z是不溶于水的固體,X、Y、Z之間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系.請(qǐng)回答下列問題.
(1)寫出X的化學(xué)式
 
;
(2)寫出Z和稀鹽酸反應(yīng)生成Y的化學(xué)方程式:
 

(3)“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)”是重要的化學(xué)思想.氣體X、Y都含有
 
元素.(填兩種元素)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究實(shí)驗(yàn)中,小明進(jìn)行下列探究活動(dòng):

[提出問題]人呼出的氣體與吸入氣體中CO2的含量有什么不同?呼出的氣體中O2的含量究竟是多少?
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]
(1)收集氣體:小明用如圖1方法收集兩瓶人呼出的氣體,此圖收集氣體的方法叫
 
法.
(2)小明利用一瓶呼出的氣體和一瓶空氣驗(yàn)證人呼吸時(shí)吸收了氧氣,呼出了二氧化碳,其方案是:先分別向兩瓶中伸入燃著的木條,觀察現(xiàn)象,再分別向兩瓶氣體中加入澄清石灰水.請(qǐng)你對(duì)此評(píng)價(jià)
 
;
(3)小明取另一瓶人呼出的氣體探究氧氣的體積分?jǐn)?shù)時(shí),用如圖2裝置
[反思交流]
(1)實(shí)驗(yàn)3結(jié)束后為測(cè)定瓶中水的體積,將瓶中水倒入量筒中,如圖3,其中操作時(shí)存在的錯(cuò)誤是
 

若使用的廣口瓶容積為250mL,在量筒中量取的水體積是35mL,在量筒中畫出量取水的體積數(shù)的圖形,人呼出的氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為
 

(2)在[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)](3)中,為什么用磷而不用碳?
 
;
(3)在[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)](3)中,為了使測(cè)定人呼出的氣體中氧氣的含量更準(zhǔn)確,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有嚴(yán)格要求,請(qǐng)你答出兩點(diǎn):①
 
;②
 
;
[拓展應(yīng)用]空氣中二氧化碳的體積含量達(dá)到1%時(shí),人會(huì)感到氣悶,達(dá)到5%時(shí),眩暈,甚至?xí)灥,達(dá)到10%就會(huì)窒息,某種場(chǎng)合對(duì)病人進(jìn)行人工呼吸卻將人能救活,由此推測(cè)人呼出的氣體中二氧化碳的體積含量不超過
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)回答以下生活中的問題:
(1)“沙里淘金”說明黃金在自然界能以
 
(填“單質(zhì)”“化合物”)形式存在.
(2)通常所說的煤氣中毒實(shí)際是由其中的
 
(填化學(xué)式)引起的中毒.
(3)在家庭生活中,通過
 
方法可降低水的硬度.
(4)家里炒菜時(shí)油鍋著火,最好的滅火方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

A、B、C、D、E都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì).已知A和B是黑色固體,D是紅色固體,他們之間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.
(1)試判斷:B是
 
;(填化學(xué)式,下同),E是
 
;
(2)寫書反應(yīng)②的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)的性質(zhì),前者屬于物理性質(zhì),后者屬于化學(xué)性質(zhì)的是(  )
A、活性炭的吸附性    石墨的導(dǎo)電性
B、甲烷的可燃性  氧氣的助燃性
C、濃鹽酸的揮發(fā)性    碳酸的不穩(wěn)定性
D、一氧化碳的還原性  金屬的延展性

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