A、B、C、D、E分別是甲烷、氫氣、氧氣、氧化銅和水中的一種物質(zhì).通常情況下D為固體.如圖用圓和方框表示這五種物質(zhì),用兩圓相切表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng).用“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì).請回答下列問題:
(1)在圖中標(biāo)出五種物質(zhì)的化學(xué)式;
 

(2)B與C反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
(3)C與D反應(yīng)的實驗現(xiàn)象為
 
考點:物質(zhì)的鑒別、推斷,化學(xué)式的書寫及意義,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:框圖型推斷題
分析:根據(jù)A、B、C、D、E分別是甲烷、氫氣、氧氣、氧化銅和水中的一種,通常情況下D為固體,所以D是氧化銅,用兩圓相切表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),氫氣和氧化銅會發(fā)生反應(yīng),所以C是氫氣,氫氣和氧氣在點燃的條件下會發(fā)生反應(yīng),所以B是氧氣,氧氣和甲烷又會發(fā)生反應(yīng),所以A是甲烷,氫氣、氧氣、氧化銅、甲烷都會生成水,水又會轉(zhuǎn)化成氫氣和氧氣,所以E是水,然后將推出的各種物質(zhì)代入圖示中驗證即可.
解答:解:(1)A、B、C、D、E分別是甲烷、氫氣、氧氣、氧化銅和水中的一種,通常情況下D為固體,所以D是氧化銅,用兩圓相切表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),氫氣和氧化銅會發(fā)生反應(yīng),所以C是氫氣,氫氣和氧氣在點燃的條件下會發(fā)生反應(yīng),所以B是氧氣,氧氣和甲烷又會發(fā)生反應(yīng),所以A是甲烷,氫氣、氧氣、氧化銅、甲烷都會生成水,水又會轉(zhuǎn)化成氫氣和氧氣,所以E是水,通過驗證各物質(zhì)之間的反應(yīng)和對照轉(zhuǎn)化關(guān)系,各種物質(zhì)都滿足題意,推導(dǎo)合理,所以A是甲烷,B是氧氣,C是氫氣,D是氧化銅,E是水,如圖所示,

(2)B與C的反應(yīng)是氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水,化學(xué)方程式為:2H2+02
 點燃 
.
 
2H20;
(3)C與D的反應(yīng)是氫氣和氧化銅在加熱的條件下生成銅和水,反應(yīng)現(xiàn)象是:黑色固體逐漸變?yōu)楣饬恋淖霞t色,容器壁出現(xiàn)小水珠.
故答案為:(1)

(2)2H2+02
 點燃 
.
 
2H20;
(3)黑色固體逐漸變?yōu)楣饬恋淖霞t色,容器壁出現(xiàn)小水珠.
點評:在解此類題時,首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì),最后進(jìn)行驗證即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法中,正確的是( 。
A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑,常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
B、地殼中含量最多的元素是氧
C、過氧化氫溶液能與二氧化錳反應(yīng)生成氧氣
D、空氣中取之不盡用之不竭,我們可隨意利用,而不需要加以保護(hù)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是( 。
A、質(zhì)子數(shù)不同
B、中子數(shù)不同
C、相對原子質(zhì)量不同
D、核外最外層電子數(shù)不同

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

老師發(fā)現(xiàn)實驗室有一瓶學(xué)生忘記蓋瓶塞的氫氧化鈉溶液(以下簡稱試液),于是老師因勢利導(dǎo)提出了這樣可能會使藥品變質(zhì)的問題,請你和同學(xué)們一起進(jìn)行實驗探究.
『猜想與假設(shè)l學(xué)生甲:試液已經(jīng)變質(zhì).
學(xué)生乙:試液沒有變質(zhì).
學(xué)生甲猜想試液已經(jīng)變質(zhì)的依據(jù)是
 
(寫化學(xué)方程式).
【收集證據(jù)】學(xué)生甲取少量試液于試管中,滴加稀鹽酸觀察到有
 

【解釋與結(jié)論】根據(jù)實驗現(xiàn)象學(xué)生們確定甲同學(xué)的猜想是正確的
【反思與評價】由此學(xué)生們認(rèn)識到取用藥品后應(yīng)
 

【表達(dá)與交流】甲提出問題:如何證明試液部分變質(zhì)?
乙回答:應(yīng)取少量試液于試管中,加入
 
溶液,振蕩,過濾,向濾液中加入無色的
 
溶液,振蕩,觀察到
 
,證明試液部分變質(zhì).
乙提出問題:如何除去試液中的雜質(zhì)?
甲回答:應(yīng)取剩余試液于燒杯中,加入
 
 溶液,充分?jǐn)嚢,過濾即可得到純凈的氫氧化鈉溶液.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

A、B、C、D、E是初中常見的物質(zhì),它們有如圖所示的關(guān)系(用“-”連接的兩種物質(zhì)間可以發(fā)生反應(yīng)).其中A的濃溶液是實驗室常用作干燥劑的酸,B是一種在空氣中燃燒發(fā)出耀眼白光的金屬,C是黑色固體,D是草木灰的成分之一,A、E之間反應(yīng)生成不溶于稀硝酸的白色沉淀.
(1)C是
 
,E是
 
,(填化學(xué)式)
(2)A與B反應(yīng)的方程式是
 

(3)A與D反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(4)不慎將A的濃溶液沾到皮膚上,立即用大量水沖洗,并涂上3%~5%的NaHCO3溶液,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某高速公路發(fā)生一起嚴(yán)重追尾事故,造成槽罐車內(nèi)的12噸多濃鹽酸泄漏,泄漏處白霧彌漫,環(huán)境監(jiān)察部門組織大批人員對泄漏的鹽酸進(jìn)行攔截,緊急調(diào)運大量堿性的白色粉末進(jìn)行中和稀釋,最后鹽酸被攔截在限定區(qū)域,使影響控制在最小的范圍內(nèi).
請回答下列問題
(1)濃鹽酸泄漏,形成白霧彌漫,這是因為濃鹽酸具有
 

(2)調(diào)運大量堿性的白色粉末進(jìn)行稀釋,根據(jù)你學(xué)過的知識,從可行、經(jīng)濟、環(huán)保等綜合因素考慮,白色粉末可能是什么?
 
.理由是什么?
 

(3)環(huán)保檢測人員對處理過的廢液進(jìn)行檢測.取少量廢液滴加無色酚酞試液,結(jié)果無色酚酞試液不變色,則下面推斷合理的是
 

A.溶液一定呈酸性          B.鹽酸一定沒有殘留
C.白色粉末一定沒有殘留     D.白色粉末與鹽酸恰好完全反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

完成化學(xué)方程式
(1)紅磷燃燒
 

(2)鋅和稀硫酸反應(yīng)
 

(3)除去硫酸鋅溶液中的硫酸銅雜質(zhì)
 

(4)氧化汞固體受熱分解為氧氣和水銀
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲同學(xué)設(shè)計了以貝殼(主要成分是碳酸鈣,雜質(zhì)不參加反應(yīng)且不溶于水)和純堿為原料制取燒堿的實驗,過程如下.

①高溫煅燒貝殼時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

②固體E的成分存在
 
種可能.為測定其成分,取少量固體E,放入足量稀鹽酸中,有氣泡產(chǎn)生,則固體E的成分是
 

③為得到較純凈的燒堿,乙同學(xué)提出了兩個方案
方案一,除去固體E中的雜質(zhì):將固體E溶解,加入適量
 
溶液,過濾,將濾液蒸發(fā)結(jié)晶.
方案二,重新實驗:通過稱量固體
 
的質(zhì)量,計算并加入適量純堿.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)實驗小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出.生成的是什么氣體呢?同學(xué)們決定進(jìn)行探究.探究前老師提示,該反應(yīng)生成的氣體只有一種.
【提出猜想】放出的氣體可能是SO2、O2、H2,提出猜想的依據(jù)是
 

【查閱資料】SO2易溶于水,化學(xué)性質(zhì)與二氧化碳有相似之處,它能使澄清石灰水變渾濁,生成CaSO3
【方案設(shè)計】依據(jù)上述猜想,實驗小組同學(xué)分別設(shè)計了如下方案:

(1)甲同學(xué)認(rèn)為是O2,則檢驗方法是
 

(2)乙同學(xué)認(rèn)為是SO2,則只需將放出的氣體通入澄清石灰水中,看澄清石灰水是否變渾濁.寫出SO2與Ca(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)實驗小組同學(xué)合作設(shè)計了如下組合實驗方案,排除和驗證猜想的氣體.
實驗開始時,先將收集到的氣體從a通入一段時間后,再點燃C處酒精燈;這樣操作的目的是
 

實驗過程中發(fā)現(xiàn)A裝置中溶液不變渾濁,C裝置中表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色;
【結(jié)論】鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時,產(chǎn)生的氣體是
 

【思維拓展】由上述實驗可以推出,硫酸銅溶液中可能含有
 

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