水是生命之源,也是重要的溶劑.下列有關(guān)水的說法正確的是( 。
A、水電解生成氫氣和氧氣,說明水中含有氫分子和氧分子
B、電解水正極產(chǎn)生的氣體能燃燒,發(fā)出淡藍(lán)色的火焰
C、將黃河水經(jīng)沉降、過濾、吸附,滅菌等凈化操作后,可供人們生活用水
D、水體有一定的自凈功能,部分工業(yè)污水可直接排放
考點(diǎn):電解水實(shí)驗(yàn),水的凈化,水資源的污染與防治
專題:空氣與水
分析:A、根據(jù)水的組成分析;
B、電解水正極產(chǎn)生的氣體是氧氣;
C、根據(jù)黃河水屬于淡水分析;
D、根據(jù)工業(yè)污水會污染水分析.
解答:解:A、水電解生成氫氣和氧氣,說明水中含有氫元素和氧元素.故A錯誤;
B、電解水正極產(chǎn)生的氣體是氧氣,不能燃燒,故錯誤;
C、黃河水屬于淡水,經(jīng)沉降、過濾、吸附,滅菌等凈化操作后,可供人們生活用水,故正確;
D、工業(yè)污水會污染水,不能直接排放.故D錯誤.
故選C.
點(diǎn)評:解答本題的關(guān)鍵是要掌握有關(guān)水方面的知識,只有這樣才能對問題做出正確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)元素在周期表中的有關(guān)信息和原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷,下列說法正確的是( 。
A、鎂離子(Mg2+)核內(nèi)有10個質(zhì)子
B、鎂離子與硫離子的最外層電子數(shù)不相等
C、硫元素的相對原子質(zhì)量為16
D、在化學(xué)反應(yīng)中,硫原子容易得到2個電子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有A、B、C、D四種元素,A為地殼中含量最多的元素,B少量存在于煤中,它燃燒產(chǎn)生的氣體是導(dǎo)致酸雨或大氣污染的主要?dú)怏w,C的原子核內(nèi),通常無中子,D的單質(zhì)是一種黑色的固體,在空氣中完全燃燒只生成二氧化碳?xì)怏w.
請回答下列問題:
(1)寫出元素名稱:
A:
 
B:
 
C:
 
 D:
 

(2)寫出下列物質(zhì)的名稱:
由兩種元素組成的生活中不可缺少的呈液態(tài)化合物的是
 
,由兩種元素組成的人體呼吸排出的氣體是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鋅粒和鹽酸反應(yīng)制氫氣時,;煊新然瘹洹⑺魵獾入s質(zhì).為證明并除去雜質(zhì).

(1)為了實(shí)現(xiàn)上述目的,應(yīng)選擇的以上裝置及連接順序是(填字母順序)
 

(2)證明混有并處去氯化氫的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
,依據(jù)的化學(xué)方程式是
 

(3)證明混有并除去水蒸氣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
,依據(jù)的化學(xué)方程式是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

地球上雖然有大量的水分布著,但是
 
卻不充裕,而且分布也不均勻,水還不斷地受到
 
,因此發(fā)生淡水危機(jī)的地方很多,當(dāng)務(wù)之急是要樹立起
 
風(fēng)尚.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,請根據(jù)下列物質(zhì)的自述用序號填空.

(1)我是氧化物,人們常叫我去人工降雨:
 

(2)我是最輕的氣體,我也是最清潔的燃料:
 

(3)我能做裝飾品,我也敢裁玻璃:
 

(4)我的大名叫乙醇,我渾身散發(fā)著芳香的氣味:
 

(5)我屬于空氣大家族,我能做霓虹燈:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲、乙兩位學(xué)生設(shè)計(jì)了由銅制備硫酸銅的兩種方案.
甲方案:采用Cu
CuO
CuSO4的反應(yīng)過程.
乙方案:采用銅直接跟濃硫酸反應(yīng).
Cu+2H2SO4(濃)
加熱
CuSO4+SO2↑+2H2O.請回答:
(1)甲方案中的化學(xué)方程式:
 

(2)你認(rèn)為哪種方案合理?為什么?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列圖示儀器的名稱.

圖1
 
,圖2
 
,圖3
 
,圖4
 
,圖5
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

新鄭大棗名揚(yáng)天下,大棗中富含維生素C(C6H8O6)和葡萄糖(C6H12O6),生活中缺乏維生素C易患
 
。咸烟欠肿又性觽數(shù)比為
 
,醫(yī)療上有兩種葡萄糖注射液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別是50%和8%,某患者注射一瓶500克8%的葡萄糖注射液與靜脈注射50%的葡萄糖注射液
 
克效果相當(dāng).

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