邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法,以下推理合理的是( 。
A、因?yàn)镠2O和H2O2的組成元素相同,所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同
B、因?yàn)橄灎T燃燒生成CO2和H2O,所以石蠟組成里一定含有C、H、O三種元素
C、因?yàn)檠鯕夂偷獨(dú)夥悬c(diǎn)不同,所以工業(yè)上可用分離液態(tài)空氣法制得氧氣
D、因?yàn)槎趸細(xì)怏w不支持燃燒,所以能使燃燒木條熄滅的氣體一定是二氧化碳?xì)怏w
考點(diǎn):分子的定義與分子的特性,常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,氧氣的工業(yè)制法,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律,空氣與水,物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別與推斷
分析:A.對(duì)分子構(gòu)成的物質(zhì)來說,分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒.從這個(gè)角度分析本題;
B.根據(jù)質(zhì)量守恒定律來分析反應(yīng)前后元素的情況;
C.根據(jù)氧氣和氮?dú)夥悬c(diǎn)不同的條件;
D.根據(jù)能使燃燒木條熄滅的氣體不一定是二氧化碳?xì)怏w來分析.
解答:解:A.對(duì)分子構(gòu)成的物質(zhì)來說,分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒.H2O和H2O2的組成元素相同,但它們的分子不同,因此它們的化學(xué)性質(zhì)不同.故A錯(cuò)誤;
B.根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后元素的種類不變.蠟燭燃燒生成CO2和H2O,反應(yīng)后有碳?xì)溲跞N元素,反應(yīng)前也應(yīng)有三種元素,又因?yàn)榉磻?yīng)物質(zhì)中有氧氣,故只能判斷蠟燭中一定有碳?xì)湓,可能有氧元素.故B錯(cuò)誤;
C.因?yàn)檠鯕夂偷獨(dú)夥悬c(diǎn)不同,所以工業(yè)上可用分離液態(tài)空氣法制得氧氣,故C正確;
D.能使燃燒木條熄滅的氣體不一定是二氧化碳?xì)怏w,例如氮?dú)庖部梢裕蔇錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了學(xué)生根據(jù)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理的化學(xué)思維方法,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)如圖,填寫下列問題:

(1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a.
 
; b.
 

(2)從圖提供的裝置選擇,用過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣時(shí),應(yīng)該選  用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),二氧化錳起
 
作用.
(3)如用C裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
 

(4)試計(jì)算高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),并計(jì)算79g高錳酸鉀完全反應(yīng)后可生成多少氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具,如圖是元素周期表的一部分,

(1)在第三周期中,各原子核電荷數(shù)的變化規(guī)律是
 

(2)氧元素的核電荷數(shù)是
 
,碳元素的核電荷數(shù)是
 
,由此可知不同元素的本質(zhì)區(qū)別是
 

(3)硫原子的結(jié)構(gòu)示意圖為,在化學(xué)反應(yīng)中易
 
(填“得”或“失”)電子,是
 
(填“金屬”或“非金屬”)元素.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖,為檢查裝置的氣密性,保持裝置內(nèi)溫度不變,將導(dǎo)管的末端伸入裝有水的燒杯中.若裝置的氣密性良好,燒杯內(nèi)導(dǎo)管處的現(xiàn)象(圖中燒杯內(nèi)畫圈部分)是表中的
( 。
選項(xiàng)ABCD
現(xiàn)象放大圖    
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各圖中和分別表示兩種不同元素的原子,其中表示化合物的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

關(guān)于水的知識(shí)有下列問題,請(qǐng)按要求填空:
(1)有關(guān)水的組成和結(jié)構(gòu)的敘述中,正確的是
 
(填字母);
A.水中氫、氧元素的質(zhì)量比為2:1       B.水是由水分子構(gòu)成的
C.水分子是由氫分子和氧原子構(gòu)成的
(2)在TiO2作催化劑和光照條件下,水能分解成氫氣和氧氣,寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:
 

(3)節(jié)約用水從我做起,請(qǐng)任舉一生活中節(jié)約用水的措施:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

聯(lián)合國氣候變化框架公約《京都議定書》要求發(fā)達(dá)國家限制二氧化碳等溫室氣體排放,以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng).
(1)空氣中CO2的主要來源是
 
,寫出一個(gè)日常產(chǎn)生二氧化碳的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式
 

(2)盛放石灰水的試劑瓶放置時(shí)間久了,在瓶內(nèi)壁會(huì)形成一層白色物質(zhì)(其主要成分是碳酸鈣),則生成這種白色物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

一種名為“污漬爆炸鹽”的洗滌產(chǎn)品能高效去除衣物上的頑固污漬,“污漬爆炸鹽”的主要成分是過碳酸鈉(Na2CO4),過碳酸鈉易溶于水且能與水反應(yīng)生成碳酸鈉(Na2CO3)和過氧化氫.
(1)過碳酸鈉與水反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 

(2)過碳酸鈉中Na、C、O元素的質(zhì)量比為
 
;
(3)過碳酸鈉中鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?
(4)244克的過碳酸鈉中所含鈉元素的質(zhì)量為多少?(寫出計(jì)算過程,結(jié)果保留到0.1%)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

不能用燃著的木條鑒別的一組物質(zhì)是( 。
A、空氣和氧氣
B、氮?dú)夂投趸?/span>
C、空氣和氮?dú)?/span>
D、氧氣和二氧化碳

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